暂别温馨的家园，打点行装，一路欢歌，来到了千载帝都开封，走进百年名校----河南大学，参加了为期五天的濮阳县中小学教师专业发展培训。重温久违的感觉，别样情愫涌心头。心有所求，收获满满。
学富五车的任民教授，有着深厚的文学功底，诗词歌赋信手沾来，令人叹服，让人仰慕。他向我们分享了《教师成长中的六个和谐》，即教师与自然、与社会、与教育职业、与学生、与同事、与自己的和谐。他从杜甫的《绝句》引申开来，告诉我们一节高水平的课要具备八个有：有情境、有对话、有观点冲突、有厚度、有高度、有纯度、有文化设计、有现实关怀。
聆听任老师的报告受益匪浅：凡事首先从自己身上寻找原因，与其诅咒黑暗不如点亮心灯；必须加强身体锻炼。健康是1，其他均是0。1没有了，0再多还是0；学会简单化生存，穷富一样过；确立对自己的信心，贪看天上月，反失掌上珠；永葆一颗平常心，要有一种恬淡洒脱、气定神闲的心态，宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒，是其生动写照；坚决戒除自负、贪婪、淫欲、怠惰、嫉妒、愤怒六种恶习；学会存心---万法唯心。
“每位教师的心中都有成为名师的梦想，每位教师都有桃李芬芳的渴望，每位教师所期待的专业成长是权力，也是义务。”温文尔雅的杨飞云博士结合自身追梦的经历侃侃而谈。他从五个方面阐述了《核心素养视角下的教师专业发展》，希望我们牢记当代教师专业角色，做教育的探求者、合作者、指导者、学习者、自省者，快速踏向教师专业发展的“高速公路。”
孟艳博士---一位曾经的小学教师、小学校长，她的专业成长之路无法复制，但她这种不断学习的精神是我们的成长所必需的。她借用教育部部长陈宝生的话，开启了十七号中午的培训主题《中小学教学设计规范与艺术》。是啊，学生只有抓住课堂这个核心地带，教育改革才能真正发展。
课堂教学既有科学性又有艺术性，教学有法，又无定法，贵在得法。孟博士对课堂教学与设计从内涵、内容与要素、内容与步骤、媒体技术设计进行了深入细致地讲解，同时又给我们介绍了角色扮演、翻转课堂、在线学习、合作学习等几种以学生为中心的教学方法。
教育的改变，从管理者和教育者的改变开始！如何在传承与创新中保持平衡，考验着我们的智慧，改变从自身改变做起，保持自己好的方法同时，去学习和借鉴别人先进的经验和做法。
来自开封市教育科学研究所的杨好勤副所长，干练又不失亲和，为大家带来的是《走进教育科研 关注课题研究》，把高深的课题研究，深入浅出地向我们娓娓道来。对想进步又不知从何下笔的我来说，真是场及时雨，我目不转睛地听着，恐怕漏掉一句话而跟不上老师的思路。
其主要内容安排：
一、 教师开展课题研究的意义。
二、 课题研究的整个流程。1.选题2.立项3.开题4.运用科学方法进行研究5.提炼成果（一万字的研究报告）6.课题结项7.成果转化（是一个课题最终的根本，这叫理论转化实践，再回归到课堂指导孩子。）
三、 教育科学规划的申报要点
（一） 科学选题（二）规范撰写规划课题论证报告（三）正确填写并提交课题审评书
大到“课题论证报告的撰写”，小到“怎样写述评、文献撰写顺序”等等，细心又耐心的杨所长都毫无保留地传授给我们，科学严谨的态度和亲身经历的感悟，让大家佩服不已。两个多小时的时间很快就过去了，我们还是听兴正浓不阑珊。老师们已深深认识到，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路，老师们愿意走上从事研究的这条幸福的康庄大道。
开封市县街小学五十三岁的特级教师---申明展校长，已在三尺讲台辛勤耕耘了三十五个春秋，爱字当头，在坚守与创新中立的树人，“感恩”、“学习”、“反思”、“实践”，四个关键词成就了她辉煌人生。她的人生信条激励并鼓舞着在座的每一个人，掌声像潮水一样久久没有停歇。
“人总是要有点精神的。
“让生活因我而美好，让他人因我更幸福。
“选择教育，就选择崇高，选择了责任与坚守。
“我们所做的一切无需他人知道，孩子的心灵知道足矣，因为我们关注的是孩子心灵的成长。面对每一个生命，我们理应无条件的尊重、呵护、启迪……”
……
一身正气贯长虹！爱，生命成长的方向和永恒的动力。
硕士生导师姚松，是一位成熟儒雅的谦谦君子，讲座一开始，姚教授用习近平语录，强调了好老师的重要，然后围绕“四有”好老师展开，进行了经验分享《好老师意蕴与培育》。
我们牢记：教师不只是教书匠，教师必须是研究性的学者，必须有自己的学术思想和研究专长，用自己的学术积淀感悟学生。
六十四岁的孟彩云教授知性优雅，用幽默风趣的语言，把干巴巴的理论讲得活色生香，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。
从孟教授身上我学会了：老师应该是自来水、长流水，这样给学生的那碗水才是精品。学习是教师专业成长的保鲜剂，充电、蓄能、吸氧、补钙，才能源源不断地接受源头活水，才能更快的成长起来。
讲座精彩纷呈，如行云流水，我们听得如痴如醉，如醉如痴，在恋恋不舍中结束了这场听觉和视觉的盛宴。
“不能只低头拉车，不抬头看路”这句话告诉我们方向与实干的关系，看准方向然后执着的追求，成功离你也就不远了。作为老师要与时俱进，学习科学引领教育未来。未来教育的重要特征是要基于脑、适于脑、促进脑，教师要了解和关注学生的学习过程及大脑的学习机制。十九号下午有幸聆听了梁林梅教授的讲座《应用学习科学 促进专业发展》。
“教育的核心业务是学习，学习科学是教师专业发展的重要支撑”，这些最前沿的科学，梁教授引经据典，既有理论的阐述，又有实例的分析。原来我们强令学生“专心学习”、“清空杂念”等是不符合人的学习规律的。再也不能让孩子疲劳记忆啦！要学好，先睡饱。坚决杜绝为了赶教学任务而拖堂。
应用学习科学改进教学行为，从现在开始。
年轻有为的王萍副院长，以自身不平凡的经历，践行着教师的专业发展路径。她的讲座最大的特点是师生互动。一个个的教育故事，引发了我们思维的广度和深度，然后上升到理论的高度，使我们对好老师有了更深一层的认识。
教师专业发展的终极目标是成为智慧型老师，培训可以是教师专业发展的实践路径，但培训不是理论灌输，而是施加影响。教师专业发展的源动力在于自我提升，教师专业发展需要终身学习的理念。
帅气逼人、最接地气的班主任刘先锋老师，巧用啤酒瓶、啤酒盖的例子，再一次印证了：培训可以是教师专业发展的实践路径。我们是实践工作者，但实践的提升需要理论的指导，可以让我们少走弯路。理论告诉我一定能喝到二十瓶，我就一定要想法喝到，那是我的目标，我的追求，心有所求，收获满满。当你需要学习时你会感到所有的老师讲的课都是有用的。
追求永无止境，奋斗永无穷期。学习，我们永远在路上！聆听专家讲座，引领理念提升，点亮智慧课堂，用智慧演绎我们的教育人生。