习作课堂上的童漫之光

                                黄浩洋

        傲雪凌霜。平欺寒力，搀借春光。太行山下，红旗渠旁，一片欢歌笑语。昨天跟岗学员们有幸参加林州市第二实验小学“创意童漫课程实验基地”启动仪式暨童漫作文课堂展示活动。

        昨天的活动依旧收获满满，掌声不断。特别是宋导师的讲座《整本书阅读与写作》更是教会了我们怎样玩语文，怎样玩作文。导师的讲座可不是寻常讲座那般只会居高临下地搬出理论来读，首先导师以课例作为开端，引导孩子由词到句，由句到篇。课堂上掌声不断，笑声连连。下课后孩子不肯下课，要求拖堂，争先恐后地展示自己的作文。这对我的理念产生了极大的冲击。这还是作文课吗？寻常学生一听到作文课就是愁云惨淡，但是这个作文课怎么那么反常规呢？孩子争着说，比着写，抢着交，原来作文也可以如此有趣！

        课后宋导师便在他的讲座上道出了快乐作文的意义和内涵。现阶段，我们都要求孩子阅读整本书，但是宋导师倡导，孩子不单要整本书阅读，还要整本书写作。培养孩子平视作家，俯视作家的能力，才能在作品中发掘出能用于写作的能力。我们希望让每一个孩子成为一本书的作者，而不仅仅是消费者。这个不仅是宋导师的希冀，更应该是全体小语人的追求。

        接着导师从课型，定位，篇章来解读刚刚的课例，在解读中渗透童漫作文的写作妙招。从而让每一位学生学会说话，学会写作。每一天的学习都是蜕变，都是提升。回想起以前自己的作文课，完全就是我自己的一言堂。写作方法，写作模板，写作素材等一股脑地给孩子灌进脑子里，但是往往效率不高，质量更差。通过跟岗学习，不仅学到了套路，学到了妙招，更重要的是学到了理念，激发了我改善自身语文教学的动力。相信在导师理念的指引下，我们跟岗的小伙伴们会越走越远，越走越好。

        我们以童漫的名义欢聚一堂，以小语的身份追逐梦想。希望在导师的带领下，我们的伙伴能闪耀出属于自己的童漫之光。

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