《如何阅读一本书》是底层逻辑经典书籍精读营的第一本书，同时也是一本致用类书籍
阅读的目标:为获得资讯而读；为增进理解而读。
本书中作者梳理了四个层次的阅读
一、阅读的第一个层次——基础阅读
在具备基础阅读能力之前，大致经历以下四个阶段：
1.阅读准备阶段（出生——六七岁）
身体——良好的视力与听力
智力——起码的认知能力，吸收与记住一些字词
语言——口齿清晰，能说出一些正确的句子
个人——能与其他孩子一起学习，保持注意力，听懂并执行口令
2.阅读简单读物
3.快速建立字词，根据上下文情境，理解不熟悉的字眼的意思
4.精炼与增进前面所学技巧
这是阅读的成熟阶段，开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。
应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
基础阅读的四个阶段都有一位老师在旁指导。当然，每个孩子的能力并不相同，有些人需要比别人多一点的帮助。
只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。也只有这样，他才能变成一个真正优秀的阅读者。
需要注意的一点是：不可过分强调阅读的准备阶段，不可过分注重教导孩子初步阅读的方法。
否则，其他更高层次的阅读可能遭到忽视。
二、阅读的第二个层次——检视阅读
只有精通基础阅读，才能够进入检视阅读。
检视阅读共有两种——有系统的略读；粗浅的阅读
略读的目标是要了解一本书的架构，要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。如果决定了不再多花时间仔细阅读这本书，略读过程也能够发现许多跟这本书有关的事。
略读建议：书名页——序——目录页——索引——作者页——相关篇章——尾页
粗浅的阅读就是从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。是了解全书内容的第一个必要步骤。
检视阅读是为开始分析阅读做预备的动作。
三、分析阅读
分析阅读的第一个规则是要学会对书籍进行分类——理论性和实用性
分析阅读的第二个规则是：使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。
找出一本书在干什么，也就是在发现这本书的主题或重点。找出一个架构是读者的责任，就跟当初作者有责任自己设定一个架构一样。只有当你读完整本书时，才能诚实地放下这个责任。
第三个规则可以说成是：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
作者拟定自己的架构，为写出一本好书。而你只有拟定你的结构，才能读得明白。无论如何，一定要自己去整理所读书的架构，你整理也许和作者的有出入，但是就是这个整理的过程，在无形之中能够提高你的写作水平。
第二个规则在指导你注意一本书的整体性，第三个则在强调一本书的复杂度。
这第四个规则是：找出作者要问的问题。
这前四个规则是有整体性，有同一个目标的。这四个规则在一起，能提供读者对一本书架构的认识。当你运用这四个规则来阅读一本书，或任何又长又难读的书时，你就完成了分析阅读的第一个阶段。
规则五：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。目标不是列出一本书的架构纲要，而是诠释内容与讯息。
规则六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
规则七：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。
规则八：找出作者的解答。
梳理到这里，我已经完全懵圈，因为自己从未想过对作者写出的书进行评论，所以就直接把书中作者的内容直接搬来了，有待后续通过大量阅读之后，自己能够和作者进行内容沟通之时，再来研究！！！
四、主题阅读——阅读的最终目标
主题阅读的两个要求:
第一个要求：对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已；
第二个要求：要知道就总的来说，应该读的是哪些书？
第二个要求比第一个要求还难做到。
主题阅读的五个步骤
步骤一：找到相关的章节；
步骤二：带引作者与你达成共识；
步骤三：厘清问题；
步骤四：界定议题；
步骤五：分析讨论。
至此，阅读的四个层次梳理完毕。
就自己目前的阅读水平而言，最多处于分析阅读的第二个阶段，能够梳理书中知识脉络，这才是把书读薄的开始，第一次认真梳理一本书的框架，梳理但最后感觉思路很清晰。
虽然自己的阅读水平还未达到评判式阅读，也未进行过相关主题内容的阅读。但有了这次的梳理框架，明白了作为一个阅读爱好者，阅读的目标是什么？
阅读是为了理解并运用，而不是单纯的读过。