原创作者：徐倩
致亲子共读时光
打开一本书，一本图画书，
揽宝贝在怀里，相互依偎，
妈妈开始讲故事。
宝宝听得好开心。
《噗噗噗》打开视听世界，
《鼠小妹的松饼》好吃无比，
《灰袍婆婆和草莓盗贼》玩起了捉迷藏，
《巴巴爸爸和巴巴妈妈》的咒语让我变化多端……
宝贝笑了，宝贝不停地问为什么，
宝贝听完故事一遍遍表演，
宝贝把草莓盗贼挂在嘴边，
宝贝突然变成了一只喷火龙……
故事妈妈讲故事时间到啦！
读着读着，
沉醉在这小小绘本大大世界，
陪着陪着，
喜悦于这小小人儿慢慢长大！
每一段亲子阅读时光里，
你感染了我，让我永远陶醉在童心世界；
我影响了你，为你打开探索未来世界的门窗；
它连接了我们，一本本小小的图画书！
——陪伴儿子亲子阅读有感
曾经写下很多绘本馆的会员朋友们来分享的亲子共读的故事，早就想整理记录下陪伴儿子阅读的很多故事，恰好在报名参加学习的家庭阅读指导课程中，子宁老师就亲子阅读中的10个问题做了详细的指导，于是就借机来做个梳理回顾，让更多亲子阅读的快乐时光沉淀在笔端吧。
子宁老师的家庭阅读指导课程第二课整理了亲子阅读的十个问题，如下：
一、什么是绘本图画书？
二、绘本里包含什么内容 ？
三、为什么要亲子阅读 ？
四、读多少绘本是合适的 ？
五、亲子阅读有哪些方法？
六、父母双方谁来负责亲子阅读 ？
七、孩子为何反复读一本绘本？
八、对绘本对认字有帮助吗？
九、是否应该设置读书计划 ？
十、怎样培养孩子的阅读习惯呢？
这十个问题，子宁老师在课堂中做了细细梳理详细讲解，尽管利用零碎时间听了两遍，仍然感觉子宁老师的讲述中，字字珠玑，不记录下笔记，不算是真正听过课程。整理完笔记，激活了我的记忆中更多关于亲子阅读的故事与思考。
“什么是绘本？绘本如何读？”是作为一名阅读推广人永恒不变的推广主题。
从2013年在淄博明清街上开办第一家绘本馆，从接待第一位装修期间，还没有正式开馆就毫不犹豫办理借阅卡的001号会员，到解答一位位走进绘本馆，问“什么是绘本？是绘图本吗？”的家长的一个个疑问，到现在不断的开一场场故事会带领孩子们读绘本；开一场场讲座，绘本精读沙龙，带领家长们学习共读的过程中，正如子宁老师列举的实例，有家长会困惑：绘本就这么几个字，还这么贵，有什么好看的？孩子光看图，不看字，怎么办？还有的家长认为，绘本这么薄，是幼儿园小朋友看的，上了小学了，还看绘本，太幼稚了……
“什么是绘本？绘本如何读？”是作为一名阅读推广人永恒不变的推广主题。
子宁老师给出了专业解答：“绘本是文图合奏的艺术，是由故事情节推动翻页的纸上电影。”我也经常会用形象的比喻，来诠释什么是绘本。
绘本是一座纸上美术馆，不重视读图，就错过了游览美术馆，提高孩子艺术感知力与鉴赏力的巨大资源。绘本《小蓝与小黄》中，抽象画风的展现；《妈妈的红沙发》中，与绘画大师作品的碰撞；李欧·李奥尼的《田鼠阿佛》等系列作品中，剪贴等创意绘画技法的使用；大师中国绘《曹冲称象》《区寄杀贼》等系列绘本，称为“纸上演大戏，国粹润童心”的国粹戏剧图画书《窦娥冤》《空城计》等系列作品，中国原创绘本代表作品《天哪，错啦》等，又以中国画的各种画风呈现出来……这样的精彩美术馆，怎能让孩子错过，纵使是家长，也是在阅读绘本中补课吧，补提升艺术修养之课。
绘本是一座精华的文学语言宝库，薄薄的绘本，要吸引孩子，更要引发大人共鸣，对绘本中语言的要求自是更高。绘本语言讲述的故事，它不简单，起承转合自有内在规律，用心的作家更是推敲斟酌押韵合辙，或者精妙设计文字排列形式，让绘本语言生动有趣，富有创造力。它又不复杂，有时少到几个字，有时情节反复不断重复，为的是贴近儿童，走进童心。孩子不认字，看图也能看懂故事，启蒙阅读乐在其中；成人借助绘本重温童年，激活童心，看见儿童，疗愈自己。
正是这少即是多，语言的留白与绘本的画面互为补充，让小小绘本，呈现出观察思考、探索发现、阅读共鸣，又生发创造的无限趣味来。
儿子就无数次读绘本《噗噗噗》，在声音的世界里感受阅读的快乐；我还教儿子讲《大熊米多力》，“大熊米多力，身高七尺七，吃葡萄，不吐皮，不吃汉堡吃蜂蜜。”在有节奏的语言中记忆故事情节。一位家长与我聊天：“看完《大象的算术》，我泪流满面，这不就是人的一生写照吗？前半生攒粪球，后半生减粪球，起点就是终点。”看完《小房子》《斜坡书》等，我们又会读到作者巧妙排列文字的独具匠心……
绘本又是一个想象力、创造力加油站，《7号梦工厂》《疯狂星期二》等无字书开拓的想象空间，《山猫怎么办》《爸爸，我要月亮》《斜坡书》《一个人的世界》等不同类型绘本的绘画形式，版面设计，故事情节……带来的无限创造力空间，可以激活孩子和成人的无限想象力和创造力。
绘本还是一架时空穿梭机吧，不说带着孩子如何访古问今，能让成人穿越时空，回归童年，也是一个返璞归真，自我疗愈的过程。
绘本是什么？打开它，阅读它，爱上它，就会发现它的精彩，就会走进儿童的世界，就会开启和孩子共读共同成长的旅程。
孩子才是阅读的主角，巧用心思，让孩子的阅读更主动。
打开绘本，开始亲子共读吧。有家长的困惑又来啦：“绘本要怎么读？读了这么久，怎么还是需要我读给他听，从来不主动自己读？”绘本怎么读？子宁老师示范的四种方法可以参考使用：拟声词互动法，边读边问法，按图索骥法，情景表演法。
在工作中，遇到很多家长困惑孩子读书不主动，也启发我们思考：亲子共读绘本的过程中，你希望谁是阅读的主角？
答案不复杂，所有的父母肯定会说是孩子。那在读绘本的过程中，我们如何体现孩子的主角阅读地位呢？我的做法是：父母设计固定时间，规律性阅读，重视孩子阅读习惯的养成，同时学会先让孩子自己读。当孩子始终有固定的时间亲子阅读的时候，他就会对每天的阅读时光充满期待，因为那是爸爸或妈妈全身心陪伴她的美好时刻。通常，我们会安排在睡前的时间里，而我的做法是，先把书给孩子，对他说：“宝贝，你先自己看看，妈妈去洗刷，一会儿就来听你给妈妈讲故事哦。”有几次我悄悄的观察还不到3岁的儿子，他通常就会自己翻看地津津有味，嘴里还念念有词。此时，绘本发挥了图画本身就会讲故事的作用啦，任何一个孩子，打开绘本就能自己阅读。我们要知道，那个小脑袋瓜里自己看图过程中，翻江倒海所收获的不一定比我们教给他的少。
当然，这并不代表，鼓励孩子自己阅读，而不再进行亲子阅读。当我回到孩子身边的时候，通常就会先鼓励他给我讲故事。小人儿自己翻看，已经有了对绘本画面的初步观察和自己的了解，在他的讲述之后，我通常如此这般大加鼓励：“讲得真好，观察真仔细。是个故事大王啦。”小家伙自然越来越喜欢自己主动拿起书翻看。而此时再开始亲子共读，孩子的阅读热情更高，对于绘本的理解与感受也会更深一步啦。
在共读的过程中，我们仍然要让孩子成为主角。他喜欢停留在某一页不断提问，那就和他就这一页反复观察与阅读，不必担心一本书读不完整，不是还有的是时间再来读完整吗？孩子与书某一页产生链接的瞬间不一定常在呢！他不喜欢提问，督促你快讲快讲，我们就一直讲下去，或许他就是个结果思维的小孩，迫不及待地想知道故事结局呢。如果我们把握好孩子是阅读主角的方向，很多亲子共读中遇到的问题就可以自己找到解决之道。
如果我们在亲子共读的过程中有所期待，无论是希望孩子爱上阅读，主动阅读，不断提高阅读能力，还是期待孩子在绘本阅读中提升观察、想象、创造：逻辑推理能思维能力，那我们就应该不断学习绘本阅读知识，更用心地陪伴孩子共读。
小绘本的大世界里，激发儿童天赋潜能，我们让孩子充分去体验与展现。
每一位父母一定都对和孩子一起共读绘本有所期待。绘本这么好，怎么可以无所期待？怎么能够让它的阅读价值埋没？常常会有阅读专家指导父母们，如何把30几元的薄薄绘本读出300几元甚至无价的价值来。这个过程又是怎样实现的呢？
做亲子阅读推广，本身就是我的工作，我更有兴趣、时间和精力在陪伴孩子阅读的过程中去实践。我也建议各位父母能把亲子阅读当成家庭中科学育儿重要的一项工作来做。
我通常的做法是共读三步走：读前读。
和孩子共读前，我先读，提前了解绘本内容，做到心中有谱。让孩子先自己读，激发孩子主动阅读，并尊重孩子对绘本画面的观察与自我理解。
读中思，读中记。
要相信，只要读，孩子自然在思考。只不过，父母可以通过巧妙的提问，引发孩子步步深入的思考，更要注重训练孩子有意识的记忆。从提问关于绘本题目、关于画面观察的简单问题开始，到推动故事情节的猜想问题，再到与孩子自身生活链接的延伸问题，步步深入的提问，拓展孩子阅读思考的广度和深度，也是强化记忆的过程。我更喜欢第一遍共读简单问，第二遍共读深入问，激发孩子问，代入游戏更好，既不会因为过多提问破坏故事完整性，满足孩子听故事而不是无休止答问题的愿望，又能让孩子在快乐中反复阅读，阅读收获更多。具体做法及问题设计，以后还会和大家交流，在此不一一列举了。
读后想，更是重要一步。
前一晚上读的绘本，我会在次日清晨，利用碎片时间和孩子一起回想。最直接的回想方式是直接问：“昨晚，我们读了几本书？你最喜欢哪一本？你记住了什么？”
更高级的回想不露痕迹，和生活无缝衔接。刷牙的时候问：“《小熊不刷牙》，结果怎么啦？”吃饭的时候说：“我听听《肚子里的火车站》开始工作了吗？小精灵们在说什么？”送宝贝上学的路上，说：“昨天晚上，我们读《噗噗噗》听到了好多声音啊，现在宝宝听到了马路上的什么声音？”……
就这样，孩子的表达中，也常常是绘本语言。让我买草莓，通常会说：“妈妈，今天买草莓盗贼回来吧。”在厨房帮我搅蛋，突然说：“妈妈，我们来玩《三只老虎战小鸭》吧。”看到我生气，就会说：“妈妈，《菲菲生气了》头上冒火啦。你头上也着火了，不要生气了吧？”甚至有一次，打喷嚏喷出了鼻血，小家伙竟然不害怕，说：“妈妈，《我变成一只喷火龙啦》。”
就是这样三步读绘本，让阅读融入生活无处不在，我们期待的结果自然发生。
海量阅读计划到阅读质量的外显，阅读习惯养成到阅读能力的提升，是时间的积累，更是高质量的亲子共读在起重要作用。
那一次去齐河一家幼儿园给家长讲亲子阅读讲座，有一位家长问我：“我孩子四年级了，也读了很多书，怎么就是还不会写作文？一到写作文就苦恼，读的书完全用不上。”和这位家长有一样困惑的，也有很多。写作是人的一项高级思维活动，体现着一个人情感体验、生活观察与积累、阅读积累与转化、想象与创造、逻辑推理等综合能力，在此不赘述。单就阅读的积累与转化来讲，海量阅读，有意识积累；亲子共读精读，输出性阅读就是可循之路。输出性阅读就是重视孩子阅读后的复述记忆，与理解性表达，这就需要父母参与读书交流。家庭式读书会是可以经常开展的喽。
从2013年，我们绘本馆开馆，第一年统计年度阅读明星，读到365本以上的有8人，第一名读了555本绘本。还记得在2018年的统计中，排名第一的一位一年级小女孩读了1400多本绘本及儿童文学读物，但在一次阅读交流中，孩子却表现出表达困难，不能自如地输出海量阅读的成果。这样的现象激发我们把阅读推广的工作定位在继续帮助更多孩子养成阅读习惯的同时，倡导“养心阅读”，致力于“深耕阅读”，定期召开家长养心阅读讲座，帮助更多家庭做阅读规划，不断提升孩子的阅读能力，助力更多终身阅读者的成长。七年来，数字不断攀升，2019年统计，有72人一年读到365本以上，第一名阅读小明星竟然读了3000多本绘本。所幸的是，这位阅读小明星活泼可爱，出口成章，海量阅读的力量在促进他成长的过程中充分发挥了作用。
在2019年，我们致力于推广的最美故事妈妈公益培训，其意义也在于让更多父母掌握科学阅读方法，不断提升亲子共读质量，让更多父母用阅读方式更高质量陪伴孩子。
最后深思，亲子共读真正的重要意义何在？
不管是“0岁起步，终身阅读”的理念倡导，还是“用心陪伴，体验阅读中骑鲸之旅”的经历，还是大趋势下，功利阅读的随波逐流，能让孩子成为阅读主角，能在阅读中真正陪伴他，观察他，发现他，认可他鼓励他，把让孩子获得阅读的快乐，让我们共享美好的亲子时光作为重要的有效阅读的指标，也是亲子阅读去功利浮躁，返璞归真的乐趣所在呢？
爱他，就陪他读书吧！
亲子共读，也爱他所爱，如他所是吧。