【1119】教学小感悟

又快又错   

班里总有学生快速地完成我布置的作业，可是收上来一改，会发现好几个小错误，提醒几次，并没有太大的改观。于是，我就在布置完任务后，告诉同学们，看谁做的又对又快，故意把“对”放在“快”的前面。对于全对的同学提出表扬，能把自己会做的题目做对，就是个了不起的人，所以表扬他们是了不起的人。而且，中午只给练习时有错误的同学布置适量的作业，鼓励学生们下次也可以把自己会的做全对。经过几天的训练，不只是练习时全对的学生能达到班级人数的一半左右，即使有错误，也是一两个非常小的错误。记得曾经，我总喜欢苦口婆心地跟学生们讲，这些题那些题我给大家讲了不止一遍，为什么大家就不能认真读题认真写呢。现在看来，单纯的唠叨真是没有多大用处，想要学生们学得好，策略和方法必须用到位。

如何激发学生的学习兴趣

我们班有一个孩子，有段时间写作业特别慢--确切地说，是课堂上完成什么任务都慢，快的时候特别特别少。而且，越是提醒他越是慢。所以，我就找机会表扬他，每次按时完成任务我就表扬他，并且告诉他我相信他下一次可以写得又对又快。果然，经过这样一次又一次的表扬，这位学生写作业几乎没有再拖拉过。孩子们都是喜欢受到表扬的，而且是及时的表扬。当然，有表扬，也可以有批评，这样更能显示出赏罚分明。