抓好低年段课外阅读，打好坚实基础

      课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，足够的阅读会给我们带来丰厚的文学积淀，经典的阅读会让人入情入境 。课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。进行广泛的课外阅读成了学生的必修 课 。课外阅读的也不是盲目的阅读 也要关注不同年龄阶段，要有不同的阅读策略：

    我是 在兴成长三班的学员，时老师在第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的的策略》中提出：1到2年级是，浪漫阶段。主要推荐绘本阅读。 孩子们可以通过大声朗诵、复述故事、续编改写故事、创编故事等策略进行有效阅读。具体结合实际教学 对低年段课外阅读，要注意以下几点：

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  一、兴趣，播种孩子阅读的心灵种子。  “兴趣是最好的老师”。对于低年级的孩子而言，更是如此。教师应重视激发学生的阅读兴趣的培养，孩子最喜爱阅读的是绘本。对孩子而言，色彩鲜艳的图画，浅显的文字，是他们选择它的主要原因。在低年级课外阅读的指导上，教师大可“投生所好”，以此作为课外阅读指导的突破口。尽量地满足于学生的心理、生理特征，使学生喜欢阅读、爱上阅读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。并没有真正不爱看课外书的孩子，只有对课外书缺少了解的孩子，低年级的学生更是如此。课堂上，我利用各种契机，用自身的语言描述，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。为孩子介绍贴近于孩子生活的类似于《城市老鼠和乡下老鼠》这一类孩子们喜爱的图书，为学生介绍故事出自《伊索寓言》，从而激发学生强烈的看书欲望，调动孩子阅读兴趣。

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2.课外阅读课要采取多样性。例如：我在指导二年级学生阅读《小红帽》这个故事时，帮助学生体会狼话语中的不同语气，从而领悟他们对待“狼”的险恶用心  ，分角色演一演，或把故事讲给你的好朋友听一听等形式，孩子对课堂充满期待。

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3. 发挥教师示范作用，用实际行动引领孩子。每次课外阅读课时，我和学生一起读书、和孩子们一起交流读后感、一起评价简单评价书中人物  ，让孩子看到老师和他们一起阅读我们用自身阅读的状况、习惯等潜移默化地感染学生。

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      4. 保持阅读的热度。为了低年级学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，教师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子进行激励、表扬、喝彩，激发他们的内在动力。如：开展“阅读之星”“博学之星”“书香家庭”等荣誉的评比活动。让孩们又成就感 ，有努力的方向。

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      大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，抓好低年段课外阅读课，打好坚实基础 ， 让我们都来重视课外阅读吧！

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