抓好低年段课外阅读,打好坚实基础

      课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,足够的阅读会给我们带来丰厚的文学积淀,经典的阅读会让人入情入境 。课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。进行广泛的课外阅读成了学生的必修 课 。课外阅读的也不是盲目的阅读 也要关注不同年龄阶段,要有不同的阅读策略:

    我是 在兴成长三班的学员,时老师在第二讲《不同年龄阶段开展阅读课的的策略》中提出:1到2年级是,浪漫阶段。主要推荐绘本阅读。 孩子们可以通过大声朗诵、复述故事、续编改写故事、创编故事等策略进行有效阅读。具体结合实际教学 对低年段课外阅读,要注意以下几点:

图片发自App

  一、兴趣,播种孩子阅读的心灵种子。  “兴趣是最好的老师”。对于低年级的孩子而言,更是如此。教师应重视激发学生的阅读兴趣的培养,孩子最喜爱阅读的是绘本。对孩子而言,色彩鲜艳的图画,浅显的文字,是他们选择它的主要原因。在低年级课外阅读的指导上,教师大可“投生所好”,以此作为课外阅读指导的突破口。尽量地满足于学生的心理、生理特征,使学生喜欢阅读、爱上阅读,使阅读成为学生生活中的一种乐趣。并没有真正不爱看课外书的孩子,只有对课外书缺少了解的孩子,低年级的学生更是如此。课堂上,我利用各种契机,用自身的语言描述,给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。为孩子介绍贴近于孩子生活的类似于《城市老鼠和乡下老鼠》这一类孩子们喜爱的图书,为学生介绍故事出自《伊索寓言》,从而激发学生强烈的看书欲望,调动孩子阅读兴趣。

图片发自App

2.课外阅读课要采取多样性。例如:我在指导二年级学生阅读《小红帽》这个故事时,帮助学生体会狼话语中的不同语气,从而领悟他们对待“狼”的险恶用心  ,分角色演一演,或把故事讲给你的好朋友听一听等形式,孩子对课堂充满期待。

图片发自App

3. 发挥教师示范作用,用实际行动引领孩子。每次课外阅读课时,我和学生一起读书、和孩子们一起交流读后感、一起评价简单评价书中人物  ,让孩子看到老师和他们一起阅读我们用自身阅读的状况、习惯等潜移默化地感染学生。

图片发自App

      4. 保持阅读的热度。为了低年级学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,教师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子进行激励、表扬、喝彩,激发他们的内在动力。如:开展“阅读之星”“博学之星”“书香家庭”等荣誉的评比活动。让孩们又成就感 ,有努力的方向。

图片发自App


      大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,去掌握,从而感受读书的乐趣,加强课外阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中,要认真在大语文观的指引下,把课外阅读纳入语文教学的轨道,抓好低年段课外阅读课,打好坚实基础 , 让我们都来重视课外阅读吧!

图片发自App

   

你可能感兴趣的:(抓好低年段课外阅读,打好坚实基础)