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在理想情况下，考霸与学霸，同构、并存，然而……
《把考霸当学霸，是一个美丽误解》
作者：徐歌
把考霸视为学霸，具有很强的教育误导性，它通常发生在社会认知较低的条件下。这种认知，也是造成教育落后、社会落后的重要原因之一。
考霸与学霸，这两个概念差异很大吗？
在中国，差异还真的是很大。
有些人可能还想杠一杠，但请先忍住，往下看了再说。
我会把这里面的道道说说清楚，希望能给教育者与家长有一些重要启发（最近三天将写三篇来集中地谈这个问题，全面谈、深入谈，完全谈透）
我常在新闻报道中，在有一些书籍中，在人们的日常聊天中，看到人们把考霸与学霸划当作同义词，在这两个概念之间划等号。我是深不以为然的。
以前我在口头上多次批评过这种现象，这是第一次书面批评。
经过深入考察、严谨分析、认真归纳，可知：
考霸与学霸是两个特征迥异的概念，不能混淆。
若混为一谈，在理论上造成错乱，在实践中不利于教育进化，从而极大的影响人才产出，无论对国家来说，还是对社会来说，或者对家庭来说，直至对教育对象个人来说，都是大损失。
我们必须明确界定这两个概念：
考试成绩好，是为考霸。
学习能力强，是为学霸。
或有人会说，学习能力强才会成绩好，学习成绩好肯定是因为学习能力强。
我要明确指出的是：
理想态是这样。
现实态不是这样。
（这其间的具体原理，本篇初步涉及，后续两篇将深入阐明）
考霸与学霸有交叉部分，即：考霸有可能是学霸，学霸有可能是考霸。
但学霸与考霸的不交叉部分占据更大区域——有很多人是考霸但不是学霸，也有很多人是学霸但不是考霸，只有较少的人既是学霸，又是考霸。
为便于理解，特绘制《考霸学霸关系示意图》，如下：
由图可见：
A区是考霸（非学霸）
B区是学霸（非考霸）
C区是考霸兼学霸（考霸＋学霸）
此图并非凭空绘制，而是根据历史与现实大数据而画出来。
通过深入考察，就能知道，考霸与学霸有巨大差异，根本不能等同。
衡量一个人是不是考霸，很简单，看他考试成绩即可。考试成绩突出，即可称之为考霸。
而衡量学霸，则需要更多条件，成绩只是参考依据之一，其它更重要的参考依据有：理解能力与应用能力。
我们一起来看看历史上的状元以及人才。
状元是考霸的典型代表，人才是学霸的典型代表。
中国的科举考试从隋朝延续到清朝。在这1400年里，共有551名状元，也就有551个顶尖考霸。（其中或可能有少部分作弊者或开后门者，一是无证据，二是数量少，可忽略不计）
（唐代状元名录）
（明代状元名录）
我平静地审视着这551个考霸名单，陷入了历史的沉思之中。
其中的大才者，屈指可数。
其中因功绩巨大而在历史上享有盛名者，很是稀少。
我并不否定他们也可以算是读书人中的佼佼者，也不否定他们比一般人的事业成就可能要好一点，但是：
有两点要提请人们注意到：
一是其状元身份（才能之外的因素）对其事业起到了重要的加持作用。
打一个比方。一个有北大文凭的草包，通常会比拥有三四流学校文凭的才子要混得好……这是非才能因素所起的作用，譬如，北大毕业生毕业进入北京机关，而三四流学校的毕业生可能去当一个村官，这由于起点不同而造成的差距，可能花一辈子时间都难以弥补……所以，我常鼓励我的弟子不仅要注重才能，也要注重考试。
二是他们所从事的工作，通常是机械性工作，比真才实学更重要的是情商与一些非学术方面的能力因素。
综观中国两千多年历史，可以看到，做出了巨大贡献的人，如大诗人、大作家、大政治家、大思想家、大艺术家、大科学家，他们基本都不是考霸——在考场并无突出表现，但必须承认：他们是实实在在的学霸——他们是文学、艺术、政治、思想、科学的开拓者与创造者——如果没有超强的学习能力，如果不是通过学习而获得能力，难道是天上掉下来的吗？
为什么考霸与学霸在能力上具有巨大差异呢？
我们来看看考霸与学霸的一些特点就清楚了。
考试，主要是考察一个人对所学内容的记忆程度，参试者能准确再现所学内容，就能得高分。最准确的再现，就是机械再现——原样呈现。
记忆好，或者愿意下苦功夫进行机械训练，就有可能成为考霸。
或有人会问题，学霸既然学习能力强，也应当会考试而成为考霸呀。
从理想的模型来说，确实如此：会学，即会考。
但现实情境下，考霸有成为考霸的模式与路径，学霸有成为学霸的模式与路径。如果让一个人走考霸的模式与路径，那他通常只能成为考霸，而较难成为学霸。如果让一个人走学霸路线，那他通常也较难成为考霸——这一点，在中国古代教育中表现最为明显，在现当代教育中也有清晰的呈现。
打一些比方就更好理解了——
奥运会上表演盛装舞步的良马，是在音乐迷漫的花园环境下成长起来的。
日行千里夜行八百的奔马，是在一望无垠的大草原环境下成长起来的。
前者相当于考霸，后者相当于学霸，他们具有不同的成长路径。只有极少数马既会随着音乐表演，又会听着军号飞奔。
像考霸与学霸的各自优点难以齐聚于一身的现象，不胜枚举。如家犬与猎犬，如盆景与大树，如金鱼与海鱼，如麻雀与雄鹰——成长环境、成长路径、训练方式，决定了其成长走向与成长模式及成长效果。
……
本篇只把考霸与学霸分立的现象呈现出来，对于造成这种现象的一般性原因与特殊性原因，我将进行专文阐述，并提出建设性的解决办法，以期对教育者（老师与家长）与学习者具有启发与指导之意义。
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