一、简答、论述题
1. 简述学生集体在教育工作中的作用。
答案：
（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用；
（2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，学生易于接受；
（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用；
（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。
2.简述班级组织建构的原则。
答案：
（1）有利于教育的原则；
（2）目标一致的原则；
（3）有利于身心发展的原则。
3.班主任如何培养班集体的良好学习风气？
答案：
（1）帮助学生端正学习态度，明确学习目的，提高学习自觉性。
（2）经常了解学生的学习状况，掌握学生学习成绩的变化。
（3）班主任要建立完善的学习机制，培养学生良好的学习习惯。
（4）帮助学生合理支配课余时间，组织好课外活动。
（5）团结科任教师和家长，共同做好本班的教学工作。
4.简述班主任工作的主要任务。
答案：
（1）组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。
（2）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。
5.班主任的重要性主要体现在哪几方面?
答案：
（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。
（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心。班主任是班集体的组织者和领导者，是班集体活动的主导力量。
（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。
6.简述学校咨询活动的基本原则。
答案：
（1）积极关注和信任来访学生；
（2）充分支持和鼓励来访学生；
（3）注重来访学生的主动参与；
（4）严格为来访学生保密。
7.简述学校咨询会谈的基本过程。
答案：
（1）建立咨访关系；
（2）澄清和评估问题；
（3）确定改变的目标；
（4）促成改变的实现；
（5）结束咨询及追踪效果。
8.简述测验的分类。
答案：依划分标准的不同，测验可以分成不同的类型。
（1）从测验目的上考虑，可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。
（2）从测验内容上考虑，可以分成成就测验和学能测验。
（3）从规范程度上区分，可以分成标准化测验与教师自编测验。
（4）从结果解释所参照的标准区分，又可以分成常模参照性测验和标准参照性测验。
8.如何进行测验编制，编制测验的要求有什么？
答案：
（1）确定试题内容。要设计测验蓝图，蓝图包括确定测验目的、测验内容以及编制双向细目表等内容。
（2）选择试题类型。有客观题和论文题两种。客观题特点是题目多，但学生没有作答自由。论文题给学生较大自由度，学生可以根据自己对问题的了解，表达 自己对问题的看法。
（3）评分。计分方法可分为等级分和百分制。
（4）测验分数的解释。分数只有经过解释才具有实际意义。解释分数时既可以和其他同学的学习表现相比较，也可以和考核标准相对照。
9.如何对教师授课质量进行评价？
进行授课质量评价时，首先要确定评价的标准，这个标准要明确、具体、相对独立，要能够全面衡量教学的各个方面。实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉及的方面：
（1）教学目标完成情况
（2）学生的课堂参与
（3）内容安排
（4）教学方法
（5）语言表达
（6）教学原则。
具体到每个方面还应当具体化，如学生的课堂参与可能会有以下特征：能跟上教师思路，积极思考，善于提出问题或者有独特见解。
10.简述中小学教育评价的主要内容。
答案：
（1）学生发展评定。
（2）教师授课质量评价。
（3）课程和教材评价。
11.简述中小学教育评价的基本步骤
答案：
（1）建立评价目标；
（2）选择评价样本；
（3）收集评价信息；
（4）报告评价结果。
12.我国教学评价存在着什么问题？应如何改革？
答案：
我国教学评价存在的问题是：
（1）重知识轻能力。尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，以考试为中心的现象也很普遍。
（2）片面追求分数。分数成为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。
（3）影响学生心理健康。学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。有些老师会因为学生成绩不好而当众批评，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。
（4）制约教学改革 。由于测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容与方法的变革都很难行之有效。
我国教学评价应从以下几点改革：
（1）从侧重一元评价到多元评价。在多元评价的思想下，教育要关注学生整体能力的提高。从应试教育到素质教育的转变，在评价方法上，就表现为一元评价到多元评价的发展。
（2）从侧重总结性评价到形成性评价。总结性评价重在发挥鉴定和筛选功能，评价主要是为了衡量学生的好坏。相反，形成性评价所关心的是能不能指向提高——学校的发展，学生的进步。
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。教师只有发现学生的优点和特长，评价才不会偏狭，评价的激励功能才能得到更好的发挥，因为优点也就是学生发展的生长点。
13.学校及其他教育机构应履行的法定义务。
答案：
（1）遵守法律、法规；
（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；
（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；
（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；
（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；
（6）依法接受监督。
14.我国《教育法》对学生应享有的权利有哪些规定？
答案：
（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（2）按照国家有关规定获奖学金、贷学金、助学金；
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获相应的学业证书、学位证等；
（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（5）法律、法规规定的其他权利。
15.提起学生申诉需要符合的条件。
答案：
（1）提起申诉的人必须是不服学校处分或认为学校侵犯了其合法权益的学生本人，如果学生年龄较小，可由其监护人代为提出。
（2）必须针对特定的被申诉人，包括做出不利处分的学校或侵犯了其合法权益的学校或教师。
（3）提出申诉的事项必须在教育法律、法规等规定的受理范围之内。
16.简述教学设计的特征。
答案：
（1）教学设计主要是运用系统方法形成的一套理论与方法。
（2）教学设计以学生的“学”为出发点。
（3）教学设计是一个解决问题的过程。
17.简述根据所解决教学问题的大小和范围不同，可将教学设计划分为哪三个层次？
答案：
（1）以系统为中心的教学设计。
（2）以课堂为中心的教学设计。
（3）以产品为中心的教学设计。
二、辨析题
1 集体：是一个有意识地加以组织的群体，是具有共同规范、共同活动目的和共同活动组织的整体。
2.非正式群体
非正式群体与正式的社会群体不同，它是人们情投意合、自愿结成的群体。非正式群体是自发的、没有形式化的组织的群体，它以人们之间的性格、志向、兴趣、感情等等心理的、精神的因素为基础。
3.班级
答案：班级在教育学中的含义是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。
4.学能测验
答案：考查学生在课程学习中所获得的能力，与学业成就有较大关系。一般不局限于某门课程，关心各门课程都需要具有的一般能力，能在一定程度上预测学生的发展潜力。
5.教育评价
答案：教育评价就是利用所有可行的评价技术来评量教育所期望的一切效果；可分为广义、狭义两种。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。
6.形成性评价
答案：是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。
7.法律救济
答案：是指依据法律对权利冲突的解决。也就是说，当公民的权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使受损害的权益得到补救。
8.教师申诉制度
答案：是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。