学习=我知道+我不知道

1665年，牛顿从剑桥三一学院毕业了，成绩一般，就在这年夏天伦敦发生了鼠疫，让一万多人失去了生命，当时的医疗条件除了放血疗法也没有什么了，大家都只有想办法逃离伦敦，牛顿也是其中一员，他到乡下躲避瘟疫，自我隔离，不串门、不逛街、不参加聚会，继续学习。

牛顿在伍耳索普乡下，舅舅家中待了18个月，刚好这里还有一个表妹，喜欢听牛顿讲他正在研究的事情，牛顿把高深的数学、物理学、天体理学等知识，一一的讲给表妹听，或许还有那个苹果砸到头的事情，虽然表妹听不懂表哥在说什么，或许是牛顿对研究的热情，感染了表妹，每次听表哥即兴讲话的时候，保持及其专注和好奇，还时不时的问问表哥。

当牛顿回到三一学院的时候，感觉就是一路开挂，一年获得硕士学位，然后他的老师巴罗教授主动让贤，并推荐牛顿继任“卢卡斯自然科学讲座”的数学教授，那是牛顿只有27岁，以后的事情大家就知道了，在学术的成就让牛顿收获颇丰，当了皇家学会会长、铸币局的局长，现代科学的基石。

更让人记住牛顿的还有他说的金句，例如：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。（If I

have seen further, it is by standing on the shoulders of giants.）”，这句话是牛顿的谦虚，也是说明了他的研究很多是以哥白尼、伽利略、开普勒等诸多科学家的科研成果为基础。

现在中学课本中的经典物理定理，已经是学生们学习的基础知识，也是让人煎熬的知识，回想起中学时代，整个人感觉都不好了，物理头大、化学还是头大，然而用自己现在用穿越回高中时代的来看，当时的题目也不是很难啊，难道是自己变聪明了，还是其他原因？

其中很大的可能性就是，现在学习动机更加清楚，在现实生活中，不学习真的会被时代抛弃，原来更多是为了考试；学习目标更明确，针对工作学习，面准问题学习，原来是为了考大学；学习资源更丰富，在高中时代一个老师要管理几十个学生，加上高考的激励因素，老师最好的选择是管理能考上大学的学生，也就是基础好的学生，其他学生就随缘了，而现在自己学习，可以听课、看视频、看书、组团队，很多资源汇聚到一个人身上，只是当初无法比较的；学习方法更科学，高中时代的学习很多是重复式、教条式学习，也没有人教什么学习方法，回来和班上的学霸们聊天，原来人家都是有学习方法的，只是人家自己知道就好。

读牛顿的故事，他很多时候，就是自己学习、自己挖掘、自己检索、自己研究。牛顿或许是一个天才，这是上天给的，没有办法复制，然而他的学习方法是可以学习的，他的方法，个人认为就是，学习=我知道+我不知道，不断拓宽自己的知识边界；以教为学，用自己熟悉的语言模式，教给当时的人，让自己的知识牢固，并成就他人。