教学杂感——《好老师要有好脾气》

    每个人都有属于自己的个性，但当我们选择教师这一行业以后，就必须要学会收敛。不能把自己的“脾气”带进学校，带入课堂。我曾看过一句这样描述老师个性的话：“脾气大，伤肝脏；严格但不严厉，喜爱但不宠爱；对了要表扬，错了要批评！”一句这样的话，似乎却为我们指明了方向。在学习与工作的过程中，我遇到一些对待教学和班级管理都很有办法的教师，他们总是能够心平气和地处理好每一件事，即便对待后进生也是如此。

      没有对比就没有伤害，说的是一点也没有错。通过同这些多年一线任教的老师对比，常常感觉自己素养还不够高，内功不够厚。这几年，通过和低段孩子的接触，让我有了一定的感触。个人觉得教师对于低段的孩子应当要保持严厉，这一阶段是孩子行为习惯养成的关键期，如果放养惯了，今后是比较难“收拢”起来的。而这种“严”并不是普通意义上的打骂，而是通过巧妙的教学管理策略让孩子从权威上尊重老师，从心理上上敬重老师，从而在行为上约束自己。而在对待高段的孩子上，应当要更加注重讲究策略。因为这一阶段的孩子们，自己有了一定的思考思维能力，如果一味地施压，很多时候必然会是适得其反。这一时候，根据学生的心理，适当地应用心理学的知识，进行疏导，或许会有想象不到的收获。

      总之，在我看来，教师在对待学生问题上，自身的人格魅力很重要。如若做到奖罚分明，一视同仁，公平公正，或许会有不一样的结果。