学习《幼小衔接，科学准备》心得

有幸聆听了常教授对于幼小衔接的经验分享，通过学习有了许多自己的心得。

常老师从幼小衔接的本质、当前面临的问题、如何科学做好入学准备三大方面进行分享。首先幼小衔接是人生早期发展的一次重大转折，幼儿园是入学准备期，小学初是学习适应期。衔接是一个生态的共生系统，儿童处于在幼儿园、家庭、小学的场所以及有这三方面相关的关系构成的动态系统中，不只是幼儿园向小学靠拢的单边行动，而是幼儿园小学双方对接。

因为今年我带的是中班，可能一开始我会觉得幼小衔接只是大班的工作，小班、中班跟幼小衔接没有关系其实这是完全不对的想法，幼小衔接是存在于幼儿园每一个阶段。

中班是幼儿园时期的重要阶段，所以中班为幼小衔接需要做好哪些准备呢？

我认为第一，幼儿的社会交往能力是不断地完善的。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱生活氛围。让幼儿在积极健康的人际交往环境中获得安全感和信任感，在良好的社会环境和文化熏陶中学会遵守规则，主动亲近幼儿，经常和他们玩游戏活动，建立良好师生关系。中班我们这个周主题是好朋友——有朋友真好，在这个主题中，幼儿通过学习怎样交朋友以及处理朋友之间的矛盾增加了人际交往能力体验到朋友之间的关心，在幼儿与同伴交往活动中指导幼儿学习交往的基本规则和技能如幼儿与同伴发生矛盾冲突指导幼儿尝试协商交换、轮流、合作等方式增加幼儿交往经验。常教授在讲座中提到幼儿上学后任务意识薄弱，不知道什么是作业，幼儿园开始就可以帮助幼儿养成任务意识，如可以让幼儿回家和父母完成信息报第二天拿到幼儿园这样一点一点培养孩子完成任务的能力。

第二幼儿的行为习惯得到更多的培养。具有基本的生活自立能力如能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、整理物品。能够安静有序的进餐，会自主饮水，有了洗漱讲卫生的好习惯，逐步养成了自理大小便。中班阶段的幼儿的安全知识和自我保护能力也有提高、生活中需要引导幼儿认识常见的安全标志、不远离大人视线，就我班孩子来说，其实已经具有背诵家长电话号码的能力。所以我还布置给孩子一个小任务就是熟记家长电话号码，知道简单的求助方法。生活自理能力加强，行为习惯逐步养成，文明礼仪有了初步的认识。在日常生活和游戏中，幼儿逐步加强了是非的辨认能力，知道应该遵守哪些规则和要求。在活动中能够评价他人的行为，判断对与错。自己做错了事情勇于承认，并且愿意改正。

第三、幼儿早期阅读能力和书写能力的培养。幼儿园幼儿处于前运算发展阶段，小学幼儿处于具体运算阶段这两个阶段的衔接需要一步步递进，中班幼儿喜欢看书，对故事内容的好奇心加强，并且能简单的复述、理解并角色扮演所以教师要根据幼儿的这种年龄发展特点引导幼儿积极学习的兴趣。在平日里，午饭前和散步时我会引导幼儿自己给大家讲述故事表演歌曲及时鼓励增加孩子的学习积极性。大家一般知道大班幼儿开始写数字其实从小班开始，孩子就已经开始接触数字，从简单的数的点数到数的分合式10以内的加减，这个过程是循序渐进的，不是只在大班一下子就学会的。常教授指出幼儿握笔姿势的存在问题，我们从小班用勺子中班用筷子开始培养孩子的这种手部动作给前书写作准备，现在许多孩子的握笔姿势都是不太准确的，许多是抱笔姿势。这就需要我们在平日里多关注孩子拿笔姿势，及时纠正，如果习惯养成到小学后会难改过来。发展幼儿兴趣的培养也要重视起来，中班幼儿个性有了初步的发展，逐步知道自己喜欢什么并主动探究，在生活中主动观察，观察大自然，观察身边的事物，明白自己的需求，主动参与活动，有了一定的兴趣爱好。

第四，动作发展能力在中班时期应该得到提高。幼儿在中班肢体动作较小班更协调，能够灵活的跑步、跳跃、爬行、攀登等活动。可以完成徒手操和轻器械操。在小班的基础上幼儿能挑战更有难度的活动。在活动中能在有一定高度的平衡木上行走，并能以匍匐、膝盖悬半空等多种方式钻爬、能与人玩追逐、躲闪跑的游戏、逐渐开始探索多种器械的玩耍。幼儿在游戏中活跃度增加，个性得以施展，从而为小学的体育活动和运动做铺垫。

中班，在我们心中可能觉得没有小班和大班那么重视，其实不然，中班起到了一个承上启下的作用。中班是社会交往、行为习惯、生活能力和身体发展的重要时期，每个年龄时期有着不同的年龄特点，同时对应着不同的发展目标，都是在对小学、对今后做好坚实的铺垫。