全脑开发让学习变得轻松
“目前学生的学习压力直接影响到他们的身心健康,健康状况又直接反映到学习成绩上。”河北师范大学教育心理系主任刘毅玮说,“解决这个问题,应该从提高学习效率入手,提高学生的成绩,进而为学生的进一步成长打下基础。”
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开发脑力资源刻不容缓
北京大学青少年卫生研究所所长季诚叶告诉记者,他曾做过一个调查,发现北京市50%左右的中学生存在失眠、神经衰弱等症状,“这与青少年课业负担过重、长期疲劳有关。”
该所副所长马军也指出,1985年以来,高考学生在考试分数不断上涨的条件下,进入大学一年级后,其创造能力、综合素质却在下降。
“我们过于注重对左脑的训练开发,而右脑却基本处于一种荒置状态”,马军说,“这是学生创造能力下降的一个重要原因。”
北京师范大学教育心理系王工斌教授说,全脑开发,就是强调整体智力的运用,特别是注重运动、艺术、交流、自我调节等方面互相渗透,全面提高各方面的素质。学生在学一门课的时候,还要问一下,这门课是不是对其他方面的智力有所提高?它是不是促进了整体智力的发展?“比如,在学习新的地理知识时,是不是可以从欣赏不同地域的音乐开始?”
王工斌认为,这种综合学习提高的方式,不仅可以极大地提高学习质量,还可以减轻学生的心理负担,这就是科学用脑。
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“零点计划”与素质教育
美国哈佛大学加德纳教授针对美国学生艺术修养不够、综合素质欠缺的状况,曾提出“零点计划”,意即“从零培养”大学生的综合素质。
北京师范大学教育心理系王懿颖教授认为,“零点计划”的含义与我们现在推行的素质教育基本吻合。
据加德纳研究统计,一个人,在工作的前5年中,取得成绩靠的是专业知识;工作15年后取得成绩,要靠其比较扎实的基础知识;至于20年后要想取得更大的成绩,就必须依靠其自身的创造力,而创造力来自这个人的艺术修养。
心理学家称,人的大脑分为左、右两个部分,左脑司职语言,具有逻辑思维的能力,右脑具有非逻辑思维功能,产生直觉、形像、想象思维。
只有掌握健脑的知识、方法和途径，才能提高学习效率,于是兴起了世界性的“右脑革命”。
专家指出,思维的变革比获得知识更重要。掌握学习能力、学习方法,实现从“学会”到“会学”的转变,才能成为真正的人才。