2019-04-06 英语学习与知识

       我们总认为知识是客观的，知识等同于事实，例如物理定律、数学公式、古诗词、英语单词、词组、句型、历史事件等，这些事实便是知识，从小就习惯于“记住知识（事实），在考试的时候回忆并在试卷上准确地回答出来”，就是学会、掌握了知识。

        以此英语学习也一贯如此，背单词、词组，不断地把知识片段添加到大脑记忆中去。可经过多年的学习后，却发现记忆中的知识已经达到了，甚至远远超过日常听、说、读、写所应具备的词汇量，依然无法在日常工作、生活中掌握及熟练应用英语。

        回顾小朋友学习母语的情形，他们在词汇量并没有达到一定程度的时候，就已经可以进行日常交流了，对于无法用准确词来表达的时候，他们可以变换使用已经明白的词语来述说自己的意思。意味着小朋友并不是仅仅记住了单词，他们还能独立思考新单词的含义，并把新单词与现有的词汇系统相联系，增加词汇量的同时，整个词汇系统本身也发生的变动，再能够被应用，成为自己的活知识。

       英语的学习，不妨沿着这样的学习思维，仅仅增加词汇量是不够的。在记忆新词汇是，更不要把它翻译成母语来简化记忆。面对一个新单词，联系其相同的词汇，对他们加以区分与整合，搞清楚他们的应用范围。除此之外，还要找到相似的，但词义与使用范围有很大区别的词汇来完善知识结构，使英语的学习过程模仿小朋友学习说话的过程，更好的掌握外语的学习与应用。