李中莹老师系统整合内功班

1·通过孙院长的传达，更加清晰自己的身份和服务对象。未来我从事的事业是心理服务。使用的工具是后现代心理学的各种学问工具的整合，包括但不局限于：nlp、家排、组排、催眠等等。系统整合的名称也因此而来，一旦精准，总是更加有力。

2·课程的定位是什么？上堆下切的在课程设计里的运用。

三类不同的学习有什么区别：

A 把学问看成宗教或信仰，忠于一门学问。对象是学问，人成为工具。学成信徒。

B 把学问看成个工具。对象是人，学问是工具。学问是为人服务的，人高于学问。

C 学者、专家。研究各派学问中的相同与不通，学问是其研究的对象。

三类不同的学习，三种不同的身份定位。老师巧妙运用了上堆，“助人者”的身份能让大家从三天学习力拿到更多价值，无论大家是哪一类学习，哪一位老师的学生，我们共同的身份都是“助人者”

·本次课程定位是“让你成为更好的助人者”。

这个让我在以后自己的课程设计里，或者分享里学到了。因为学习或者来听分享的朋友都是来自不同背景，有着不同需求的，如何调频，如何状态调控，一个上堆下切，找到共同的身份定位，真是神奇。

3·对于人比学问高，学问为人所用的解读，让很多对学问的桎梏被打破了。老师开玩笑说，“nlp最纯的没有，最蠢的可能有。”因为其发展本来就是融合整合，最关键的技巧可能创始人都不是研发者。并不影响学问的有效和价值。求形式，求出身都是浪费时间和精力。

4·有术无心，仿佛宝剑锋利更易伤人。没有修心，结构派在相当时间里被人诟病，值得深思。

5·系动之道、系统动力学和系统排列的关系。系统拥有一套共同的运作法则，这就是系动之道。研究系统动力运行法则的学问就是系统动力学。系统排列是其中最重要有效果的工具。厘清关系，眼明心亮。

6·人事物里面的“事”，今天受到老师的启发，认知更加透彻。事是含有时间元素的，以时间为框，里面全部的人事物，包括我，都在这个时间概念里。

7·觉察和纠正自己内在某些原因造成的身份定位的偏差，具有重大意义。这些偏差使得身份定位不精准，无法和对方连接。所以，提升连接力，从精准清晰的身份定位开始，因此很多心理治疗是解开绳索，纠正偏差，回归原位。

8·系统里最容易也最有效果的提升就是连接力的提升。今天新的启发认知是，人和人基本的生理构造相同，你有的器官我也有，意识潜意识都有。可是呈现的生命力不同，因为意识和潜意识有没有很好的在一起，身体有没有合一，这个直接影响生命力的状态，连接力和不好天差地别。身体各个器官和谐连接，人就健康，身心合一，人就有力。以前都是用在看外部，看国家，看社会，看企业，看家庭，看亲子，今天透彻的用在了自己内在，对连接力理解又有了突破。

9·人的三项重要能力：思维、情绪、体能。其中思维（老师用思想一词）能力是最容易打开的一扇门，这个在我做过的个案里也是如此明显。这扇门背后有一条四通八达的告诉路，上可以连接信念、价值观，再到身份和系统；横向可以改变情绪、体能。向下可以操控言行。这个把握住，非常简快。而nlp的工具，对思维的改变非常有效。知其然，并知其所以然，一切都有了清晰思路。

10·为何讲道理无效？为何直接对信念做工作不易？为何思维是最容易推开的门？道理不能改变思维，讲道理是行为层面的。下三层改变不了上三层。直接对信念做工作并不容易，因为信念在潜意识层面，很多时候说不出来，说不清楚。说不出来做不到，说不清楚做不好。而思维最易调动，意识最能参与的，最容易打开的一扇门。

11·为何不必搞清楚过去所有问题。过去的创伤怎么可能搞干净，搞清楚。心理学出现也就是近200年的事情，家排出现也只有几十年。之前人类没有这些学问，难道没有创伤么？人类还不是在进步，在发展。平衡、稳定、发展、壮大是系统的动力法则，并不是有没有某个学问能左右的。我们有理由相信，过去的无数年中，即使没有处理创伤，人类也在进步。因此，任何学问在系统面前，在系统动力面前都应该谦卑，学问不可能高于系统，学问也不会高于人。好学问能解读系动的法则，是让我们更好地配合系统发展的规律和需求，更好的服务系统，过好自己的人生，因此，纠结浪费时间在挖创伤，吐苦水没有意义。也不是学问对系统的贡献。一切焦点在未来，一切焦点在系统如何更好，一切焦点在个人生命如何活得更好。处理创伤的意义，是解开脚上的绳子，能迈步向前。

12·对案主一切行为背后那份需求的接受，不批判。不带评判之心，无分别心，不主观的给案主贴标签，“他是表演”“他太夸张了”“他没有说最根本的问题”这些都是局限，甚至是修心要突破的，越接受、越尊重，案主越安全，越信任，系统向你开放，你能接收到系统的信息越多，效果也越大。

感恩协会，感恩李中莹老师和各位老师们，感谢互相切磋讨论的同学，越来越心里透亮，坚定有力！