10.13

真真微记忆:无题

    作为一名曾经是学困生家长的我，从孩子一年级开始，就发现她的慢热，或许是先天遗传，又或是早期教育不足，总是差强我意。也就是从那个时候起，我开始更加关注像她那样的弱势群体，师友帮带，补困过关，分层教学，不放弃、善待每一个学困生，我深信因果轮回，善恶有报，也期待孩子能遇到待她不离不弃的老师。

    就这样，眨眼十年间，听到过身边朋友的吐槽，经历过身边同事的怨言，更体会过某人对孩子的放弃，以及听过最有发言权的孩子们倾诉——冷暖自知。其实，尖子生不是教出来，学困生才是一笔财富，正如帮助患者祛除病痛，恢复健康才是医生的价值和存在的意义，教师又何尝不是如此呢？大多数孩子是需要我们帮助的，从他们的实际情况出发，为他们“量身定做”适合他们理解和认知水平的内容，从而使他们对本学科学习产生兴趣，达到逐步提高学习成绩的目的，更重要的是不放弃自己，相信自己。

    分层确实麻烦，但学生需要;过关确实辛苦，但学生需要;教导确实费时，但学生需要;人生价值不就是启于“被需要”吗？