阅读笔记之《一线表扬学》part3

手记十：物证性表扬

        当众表扬要有说服力，要让听的人产生敬佩感、向往感，老师要有意识收集事件中留下的实证性材料，表扬时出示，让物证出来说话。

1.录音为证

2.录像为证

3.照片为证

4.有物为证

5.参与为证

手记十一：书面型表扬

      表扬也可以分口头表扬和书面表扬。老师的表扬，口头表扬为主，书面表扬为辅。一些表扬，不用当众，私下表扬力度又嫌不够，那么，书面表扬或许恰到好处。书面表扬，教师不在现场，由无声的文字传递表扬的信息，别有一番味道。书面表扬的途径也不少，如，作业本上，写几句表扬的话；发短信，夸学生几句，博客上，写上表扬的博文，等等。

1.作业本里的表扬

2.日记里的表扬

3.发短信的表扬

4.电子邮件里的表扬

5.奖状里的表扬

6.《班级作文周报》上的表扬

7.纸质信的表扬

8.电子信的表扬

手记十二：制造型表扬

        一个学生常得不到你的夸奖，心门自然不会对你打开。总得不到表扬的学生，你表扬别人越多，他们越泄气，越气馁。要多关注他们，想办法制造表扬。一些坏事儿，也要想想，怎样转化一下，产生积极的、值得表扬的一面。时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活都会开心不少。

1.叮嘱出来的表扬

2.指点出来的表扬

3.等待出来的表扬

4.策划出来的表扬

5.制造出来的表扬

手记十三：评比型表扬

        班级活动有两类：任务型活动和自主型活动。任务型活动多了，一线老师没时间、没精力做自己的活动。学校要给老师让出一些空间，老师也要想办法，给自己腾出些空间，针对自己班做活动。做自己策划的活动，好比亲生的孩子，有干劲。每次活动，总会诞生几只领头羊，也会杀出几匹黑马。评比类表扬，可以是过程性的，也可以是总结性的。过程中好的表现，要表扬；取得好的结果，也要表扬。

1.“写字禁忌”活动

2.“作业放心同学”评比

3.“yue读之星”评比

4.男女生古诗对抗赛

5.“我的书”装帧设计大赛

6.“我的报”装帧设计大赛

7.“坚持力”学生评比

8.假期作业抽奖会

手记十四：借用型表扬

        借用，借用以前教过的学生的事儿，借用隔壁班学生的事儿，借用任课老师的事儿，借用传达室大爷、食堂的工作人员的事儿，借用新闻里的事。借用，不只解你的燃眉之急，也打开了另一个表扬的空间。

1.借用同学的调查

2.借用上届的学生

3.借用同学的眼睛

4.借用任课老师

5.借用传达室的大爷

6.借用名人故事

7.借用“哥伦比亚号”

8.借用新闻故事

9.借用其他班级

未完待续……