绘本讲师训练营【49期】1/21阅读原创《三天培训总结》

49003-王俊波

      我是一位4岁孩子的宝妈，自从宝宝1岁多接触到绘本之后，我便和宝宝深深的爱上了它。一次机缘巧合让我知道了微微绘本学院，并赶上了2020年春节前的收官培训。

      三天的培训让我对绘本阅读有了更深层次的理解和感悟。如何读懂图画书？首先单从“图画书”字面即可看出不单单仅限于文字，还有图画，其中的护封，封面，封底，前后勒口，环衬，扉页，跨页的每一幅图画都蕴含着作者想表达的意境，每一个细节都可能是重要线索，要善于发现藏起来的秘密。比如安东尼.布朗的《走进森林》前后环衬都是红色，当我读完以后发现前环衬的红色可能寓意着主人公即将面临的重重危险，而后环衬的红则是主人公穿越险阻，柳暗花明的喜悦之情。与正文故事息息相关，并提升了主题。

      如何开展绘本活动？番茄老师用她生动可爱的声音，超强的带入感，瞬间把我们化身为小朋友。原来绘本还可以这样讲，故事中的五大法宝get起来：1.共情体验，对应现场的人物，故事里的人物，运用相对应的语言，眼神，肢体动作与之互动体验。2.预测推理，封面，情节，结局这些都可以预测，比如《走进森林》的红色环衬页“看到这个颜色小朋友们会想到什么呢？”3.巧妙提问，可以运用目的性，启发性，适度性，逻辑性的提问来推进故事情节。4.游戏精神，故事中穿插孩子喜欢的游戏，运用其独特的视角，无意识的呈现，带给孩子外显的高峰体验。5，拓展延伸，故事最后可以运用手工，读写绘，戏剧，运动，创编，思辨，游戏等方式愉悦的收尾。番茄老师的讲解无疑使我这个小白受益匪浅，给后续开展绘本活动指明了方向。点亮自己，照亮他人！

      阿渡老师将儿童心理学与绘本阅读结合起来，让我们了解到了不同年龄段的儿童心理的差异以及对应的不同绘本。老师用《我的爸爸叫焦尼》来阐述了父母对孩子爱的三大基本变量：触摸，摇动，玩耍。当阿渡老师用他磁性动听的声音阅读完这本书时，我内心是震撼的，书中主人公的父母虽已离异，可是他们用自己独特的方式表达着对孩子不变的爱。我迫不及待的把这本书推荐给了我的一位离异的朋友，希望他们放下对彼此的成见，如书中的父母一般，即便离异也依然能用最初的爱来对待孩子。

      儿子曾经在幼儿园借到一本书《向日葵》简单的图画和有限的文字，我略略读过一遍便再没往心里去。而当我听林静老师用她多变的声音重复阅读着“咚 咚 咚”，到最后极有力量的一声“咚！”。我当时眼泪沁在眼睛里，感动油然而生。从她的声音里我听到了小种子从破土而出，发芽，经历风雨黑夜，慢慢长大，直至凋零，这是生命的蜕变与轮回。林静老师用她感情充沛多变的声音把它演绎的淋漓尽致。由此可见绘本讲读过程中声音的表达技巧和控制是多么的重要。包括接下来老师讲读的《如果说出的话能看得见》《不可思议的朋友》《靴子的行进》都让我备受感染和感动。

有幸与《向日葵》译者林静老师合影

林静老师给儿子的祝福

      可爱的班主任Linda老师给我们分享了从“小白”到优秀绘本讲师的蜕变之路。包括绘本课堂，亲子户外活动，绘本剧的设计等等。期间不但学习到了相关的技能，也看到了老师的坚持。要想真正成为绘本讲师大咖，还任重而道远，时间的沉淀和积累，愿我们都能不忘初心，坚持下去。

      最后，感恩在2020新年伊始，有幸遇到同频同志的同学们，可爱优秀的老师们，感恩绘本带给我们的缘分，让我们以爱之名，继续前行！

49期大家庭

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