教育不仅要传授知识，而且启迪智慧，还要滋润生命—记小学数学课堂教学观摩研讨会

一、摆、写、说是学习数学的秘密武器

三年级以下小学生的思维还处在具体运算阶段，抽象逻辑思维还没有完全形成，所以在教学中，用摆一摆等动手操作的方式，来帮助学生理解概念、探究规律、形成技能、解决问题，同时还能培养学生的探究精神。例如一二年级学生在学习加减法运算时，对于进位退位的把握，就可以运用小棒摆一摆的方式帮助孩子更高的理解“满十进一”“退一当十”。二年级学习“余数”的概念，可以让学生“把7颗糖分到3个盒子里”的操作活动，让学生对余数有一个比较直观的认识，知道剩下来的没有分到盒子里的糖就是余数，同时，学生还可以体验到“余数一定要比除数小”。然后把这些动作通过算式表示出来就是：7除以3=2余1。在认识时间读时刻的学习中，这对孩子来说是个难点，可以通过反复的拨表针，让学生理解时针、分针、秒针转动的规律，化抽象的时间为具象。平行四边形的面积，通过动手操作，先让学生在方格图上数一数，再填好表格，然后猜想一下平行四边形的面积是怎样计算的。

通过学习金字塔我们可以看出，当把学习的内容向别人讲出来时，学习的效果可以达到90%。所以在课堂上，运用小组合作，自主表达，让孩子清晰概念，内化技能，提高孩子的思维能力。

学习金字塔

二、数学真奇妙，画图很重要

从小学一年级开始，解决问题就在数学教材中占据着重要的位置，它既是教学的重点，又是教学的难点，有很多题目的文字叙述比较抽象，孩子的语言理解能力有限，理解起来比较困难。这就需要老师不仅要教会学生解决问题找到答案，更重要的是教给学生解决问题的方法。在数学上，画图有示意图和线段图。 比如下面“智慧加油站”这道题，如果仅仅是看语言表征，我们很难理清关系，但如果把语言表述成算式，那问题就变得简单了。

二年级的一个教学难点是“一个数比另一个数多几少几”的问题，有的到了三年级四年级还搞不明白，如果学生学会画图，则就较容易的理解了数量关系。

再比如下面这道题，如果不用方程的话很难做出来，而三年级的孩子还没学方程，只能用算术方法，当时都把我难住了，最后我带着学生尝试用画线段图的方法把这道题做出来。

我们在平时教学中也会教授用画图的方式解决问题，但是没有把它作为一项技能刻意练习，所以当孩子遇到难题，只会一筹莫展，没有完成画图解决问题的习惯。

三、千金难买回头看

在人教版小学数学在编排“解决问题”这部分内容时，都有这三个环节：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。前两个环节我们老师都比较重视，在“回顾与反思”环节，我做的不够，导致学生没有养成回顾的习惯，自己解答的结果明显不符合题意，然后就算完成了，在和差关系中，倍数关系中都有这样的问题发生。

四、让数学学习跟生活紧密相联

《数学课程标准》强调指出：数学教学与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动的学习有价值的数学。任何知识都来源于生活，数学也不例外。孙敬彬老师在讲授《百分数》和《百分数》的应用时，用了去超市购物优惠20%以及超速罚款这个生活情境。老师在备课时不把自己的视野仅仅局限在课本提供的例题，而是可以在生活中创造出更有意思的情境，让学生兴趣盎然。

五、把德育融入学科教学

华应龙老师说，教育不仅要传授知识，而且还要启迪智慧，还要滋润生命。错误是学习的好机会，思维灵敏的孩子要给其它孩子一个思考的机会，爱的教育，健全人格的教育，都可以在学科课堂上实现，只要我们老师心中有德育意识，抓住德育的时机，做全科教育。

数学是思维的体操，以知识为载体，培养能力，启迪智慧，滋润生命，让每个孩子成为一个精神饱满，自尊自信的人。