双减政策带来的思考
文：我是素颜
嘿，大家好。我是写故事的素颜，我将每天讲一个关于家庭、婚姻的、生活的、成长的原生态故事。(欢迎你讲你的故事给我听)
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一个调皮的小朋友说，他们几个同学把一张写着“校长是SB”的纸条，从校长办公室的门缝里塞了进去。校长从监控里查了出来，把他们一顿猛批。
好生奇怪，为什么要给校长塞这种纸条。孩子解释说，星期六还让我们上学，我们不愿意。
自从双减政策发布以后，孩子们、家长们、老师们的反应如何呢?首先我们先科普一下什么是双减政策。
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“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
双减政策主要针对两个方面，一个是校外培训机构，一个是校内教育。
一：针对课外机构的“三限”、“三严”
“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。
“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。
二、针对校内教育的“三管”、“三提”
“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。
“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。
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有些小学校调整了作息时间，下午下学时间，从原来的五点多调整到了六点二十。后来星期六也开始收揽学生了，让学生回归学校，在学校完成作业。
家长颇为赞同这个规定，下午放学时间退后，八小时工作制的家长正常下班，就可以顺带接上孩子，不用为了孩子早退，耽误工作。星期六在学校写作业，不用花钱上培训班，孩子们也不能在家睡懒觉，玩手机，无所事事地打发时间，是一件大好事。
孩子们却不乐意了。不用再到各式各样的培训班学习，这事孩子们自然巴不得。把星期六原本自由的时间，也安排到学校，这个孩子们就不乐意了。于是开头一幕出现了，哪里有压迫，哪里就有反抗。
问了一大圈孩子们，愿不愿意在学校写作业，几乎众口一词，不乐意。在学校不单单写作业，还上课。听着孩子们怨声载道，不禁陷入沉思。
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刚刚看到一个纪录片，英国某个学校做了一场实验，让中国老师按中国的教育方式给一个班的英国孩子上课。中国老师从仪表开始整顿，让所有孩子都穿校服上学。其次是课堂纪律，上课就得有上课的样子，不许自由走动，不许交头接耳，不许吃东西。
习惯了自由的英国孩子老老实实坐在椅子上，一节课一节课听下来，又累又疲倦，昏昏欲睡。连学校的管理者都听不下去了，连连摇头，并不看好中国老师填鸭式的上课方法。
很快到了比试的阶断，中国老师教的班级与另一个英国老师的班级，同考一样的内容。结果很快出来了，中国老师们教出来的孩子，三四门功课的平均成绩，都高于英国老师带出来的学生十多分，中国式教育方法的教育效果非常明显。
成绩能说明一切。英国教育太过散漫自由，孩子们成绩自然不佳。在学习上，他们是自由有余，严谨不足。中国式教育，又太过注重成绩，教学严格，活泼欠佳。各有利弊。
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在另外六部关于教育的纪录片《他乡的童年》中，分别拍摄了六个国家的小学校园里学习生活，分别是中国、印度、日本、芬兰、英国、以色列。
其中最令人念念不忘的芬兰的教育。芬兰人是世界上幸福指数最高的人群。生长在芬兰的人没有竞争的压力，他们对财富的渴望几乎是不存的。
芬兰政府对于教育的投入是很大，每年教育投入都会占到芬兰GDP的6%和占政府总开支的10%以上。每个孩子都享受平等教育的机会，没有哪个学校师资力量雄厚，哪个学校薄弱之说。孩子们就近上学，学校和学校没有差别。
学校提倡鼓励式教育，老师会寻找最佳的方法，帮助学生发现自己的优点，让每个孩子都相信自己最棒的，热爱学习，主动学习，自主学习。
芬兰被举世公认，是教育的乌托邦。拥有“全球教育第一”的美誉。
在芬兰的学校课堂上，孩子们不受约束，怎么舒服就怎么来，有的孩子坐在地上，有倒挂在桌子上，有的吃东西，有的玩着玩具。他们的家庭作业，大多半小时就可以完成，拖拉点的最多也就一个小时。
就是这样宽松的学习环境，教出来的芬兰学生，在与全球七十多个国家十五岁的学生，做了三项数学、阅读和科学能力评估，次次都排在前位。
芬兰教育更注重培养孩子学习、发展、素质、心理的综合能力。他们的课堂知识与生活有机结合，他们认为学校学到的知识是为了将来更好的生活，二者是相通的。
上课时，老师把孩子们带进了大自然。孩子们在森林里认识色彩、分辨味道，寻找可爱的、恶心的东西。发挥想象力，观察能力、表达能力，这样的实景教育充分调动孩子们的感官，让孩子们真实触碰到了生活中的知识。平常公园、有博物馆，有自然相关的书籍，也都是芬兰孩子丰富的知识来源处。
芬兰的教育是没有围墙的，是与生活息息相关的。
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再回到中国教育，再回到双减政策的推厂普及与实施上来。我们对一项政策的理解往往是局促狭獈的，往往处在一刀切，不会应地制宜，常常犯了换汤不换药的大忌讳。
就拿星期六让孩子们再回到学校写作业来说，对于家长来说，是真减了负了，不用操心孩子在家的安全问题，不用催孩子早起床，不用操心孩子会不会认真完成作业，不用没收手机，不用花大价钱送孩子到各色培训班。
对于孩子们来说，分明是又加重了负担。两天的休息日变成了一天，星期六一天又呆在了学校，和一到五上课一样坐在书桌前，写作业、讲作业，甚至又讲新课，作业还不一定能都完成，回家还得再费时间完成。
作业多本就是一个大负担，再在星期六本刻休息的日子，一整天正儿八经地和上学时一样，坐在教室里，不能自由躺卧，对于孩子们来说，不是负担又是什么呢。孩子们怎么会感觉轻松。
星期六，把单独在家的孩子们组织在学校，一起玩，这是一件大好事。先安排合适的时间完成两天的作业，其余时间，完全可以自由安排，可做的事情太多。
做做手工，看看电影，拔拔河、跳跳绳、接力比赛、练练武木，培育一些绿豆黄豆大蒜小葱之类的绿植，教教孩子们做美食，做家务，绣绣花，编织个小玩意，打打扑克，玩玩跳棋、五子棋，培养一下孩子们的生活情趣，动手能力，让孩子们从繁重的学业当中解放出来，这才是真正意义上的减负。
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前两天在电视上看了一部动画电影《寻梦环游记》，看得的痴如醉。一部适合孩子们看的动画电影，连我这个奔五的老妇都喜欢的不得了的电影，却有几个孩子看过呢?
适合孩子们看的好电影《美丽人生》《音乐之声》《小鞋子》《小鬼当家》《狮子王》《天堂电影院》《小王子》《天堂电影院》《阿甘正传》，还有好多好多我们以前的国产动画片，孩子们知道的看过的有几部呢?
当我们的教育体制教育出来的孩子，都连小草和韭菜、麦苗都分不清，只懂上学放学，写作业，写完作业玩游戏，长大要考大学，对外界的一切都陌不关心，没有一丝一毫兴趣的时候。我们能说，我们的教育是成功的，我们的孩子是健康的吗?
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在听美学蒋勋老师讲的一堂课上，老师问了一个问题:你关注过朝阳升起时的美景，落日时的壮美吗?你关注过一粒种子发芽的过程吗?
我们自己在成长的路上，都忽略了生活的美，我们又怎么去教育我们的下一代，做一个热爱生活的人。
我们偏执地认为，教育，就是让我们的孩子好好学习，考出好成绩来，考上好大学，出人头地。我们没教会孩子做家务，我们没教会孩子承担责任，我们没教会孩子承担压力，我们没教会孩子谦卑礼让，我们没有教会孩子解决问题的本领，我们也没有教会孩子的太多太多。
我们把全部的注意力关注在孩子的成绩上，忽视了其他所有的一切，这样的应视教育培养出来眼高手低的孩子，在社会上立足，是不是会出现根基不稳的现象呢。
总结：
双减，不仅仅是形式上的减负，不是喊在口号上的，要从思想认知上改变。教育孩子们好学上进，自主学习，这是一点。同时也培养孩子们的生活能力，生活情趣，让孩子们身心愉悦，少一些学习压力，多一些快乐因子，快乐成长，这才叫减负。
我是素颜，一个会讲故事的大女人，不走寻常路。一个天天四五点起床，写故事、健身、做花样早餐、养鸡、养狗、养猫、养羊、种菜、种田、种花草的伪农妇。一天讲一个婚姻爱情故事，一年要读一百本书，一个能坚持的人。