复习策略汇总（二）

03词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

（一）正确地认读和书写学过的词语

例如每册语文教材后面词语表中涉及到的词语，扎实掌握这部分词语属于保底知识。做到正确书写、理解意思，能够在口头和书面表达中正确运用。

关于理解词意无需死记硬背：

1．把词语中关键字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解——以点带面理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释，如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。这是最简约省事儿的方法。

3．联系上下文来理解词义。结合文段描述，把词语在文中的具体指向表述出来即可，这是最好用的方法，特别是思路阻塞时，这招屡试不鲜。

4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。这类训练在高年级某单元语文学习园地中有专门的强调和训练。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常见题型：（其实都是老生常谈的）

⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。

⑵一词多义。

⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）

⑷判断词语的感情色彩（或按词语的感情色彩分类）——多会通过具体语境考查，或直接让学生写话，运用中考查。

（二）要能辨析近义词和反义词。相比整个小学段，二、三年级出现的频率较高，不过也都是基础打底性的知识考查。

辨析近义词时要注意：

1．分辨意义上的细微差别。词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。

2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分（前面例举过）；书面语和口语之分（这个在五上民间故事单元后的语文园地中也有专门的强调和训练）。

3．分辨用法上的细微差别。固定搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；在适用的对象上有上、下之分。如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。这些虽是基本功，但做到准确辨析也的确是硬实力。

辨析反义词时要注意：

1．词义是同一范围。

2．词性要相同。

3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。

当然这样的题目低年级的考查多会嵌在句中，在运用中考查；中高年级一般不会硬生生地考查，但不代表不考差，只是考查方式更自然、更综合一些——比如，关乎对联类的题目。

（三）正确搭配词语，给词语归类。

这块也是学生应具备的基本功，词语搭配的基本要求是准确。注意搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。

常见题型：

⑴在括号里填上恰当的词语。

⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。

⑶选择正确的词语。

⑷将下列词语分类。

⑸按要求写词语。

⑹画出不是同一类的词语。

⑺按顺序排列词语。

上述的题型描述都是直奔核心，实际上，这些类型的考查也会穿上一件个性化外衣，它会给出一个场景，比如毕业季面临分别，你会选哪个词语送给同学等等。

（四）要能正确使用成语。

会写成语，不写错别字——基本功；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思——系统化积累；能举一反三，灵活运用。

常见题型：

⑴把下列成语补充完整。

⑵根据意思写成语。

⑶解释成语中加点字的意思。

⑷判断成语是否正确，并改正。

⑸区分成语的感情色彩。

⑹写近义、反义成语。

⑺将成语按要求归类。

⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）

⑼写出成语中的故事、主人翁等。

——同理，这些都是裸知识表述，真正在试卷上呈现时是有具体个性化的语境的。