“杂”而有序,谈笑间樯橹灰飞烟灭 邹平一中初中部林丽华

今天是第二次听吕然老师的课。这节课的内容有点“杂”,但却杂而不乱,杂而有序。

今天恰巧是吕老师的生日,课间孩子们就在班长的指挥下悄悄练习着,准备给吕老师一个惊喜。铃声一响,吕老师走上讲台,正在诧异孩子们为什么没有进行课前积累,这时孩子们在班长的带领下齐声高喊“老师,您辛苦了!祝您生日快乐!”孩子们发自内心的祝福深深打动了吕老师,瞬时吕老师的眼里溢满幸福的泪水。——这是一群爱老师的孩子,这也是一个爱孩子的老师。也注定了这是一节充满了爱的课(可惜我拍的视频插不上)!

课的第一个环节:复习《<诗经>二首》。课代表迅速在黑板上写下七个问题——文学文化常识小测试

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课代表给学生听写生字词和让学生解释文中重点字词

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课代表公布答案,同桌互相订正答案,学生改错,教师收作业,掌握学生掌握情况。

这样既锻炼了学生,又解放了老师——双赢!

第二个环节:读书报告

《三国演义》是我国章回小说的开山之作,虽有人说它“文不甚深,言不甚俗”,但它用的是半文半白的语言,对初二的学生来说,读它,尤其是读懂还是有相当的难度。教师生动的语言,以及三级话题加抓阄法还是在很大程度上调动了学生阅读的积极性。(一级话题:概述内容;二级话题:读书感想;三级话题:拓展延伸。抓阄法:一个孩子讲完,抓阄决定下一个谁讲)

对故事有印象的孩子

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喜欢讲故事的孩子

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那个提出“为什么不杀了邓艾和姜维”的孩子

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学生的三级话题《君与臣》

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教师用“三国中的人物都是戏精”、“杀死一个邓艾、姜维,会有千百个邓艾、姜维站起来”这样生动的语言,和学生在谈笑间就让《三国》灰飞烟灭,使学生把不喜欢读的书变成喜欢的,而且在各方面有所收获。这方面使自己深受启发。

第三个环节:品析《时间的脚步》语言生动的特点

小组讨论

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班内交流

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教师指点

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这节课内容杂,但老师的课杂而不乱,学生学有所获。

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