三月初，孩子满3岁了，我正在感慨万分，小孩真是个神奇的生物，仿佛是眨眼间，身高翻倍，体重猛增，从哇哇大哭的小婴儿变成爱爬高上低、会说俏皮话的小姑娘。最密集的照顾阶段结束了，作为饲养员，我正沉浸在既骄傲又激动的情绪里，突然，一张幼儿园的入园意向表把我拉回现实，表上有一个问题：您对孩子15年的教育规划是什么？
我一愣，怎么孩子刚脱掉纸尿裤没多久，马上就要15年教育规划了？目前连幼儿园都待定，之后的规划更是一片空白。没有学区房，孩子的教育怎么办？但是住在北京，看看自己账户的存款，即使是孟母再世，也无解。于是，不免开始陷入后悔和自责的循环，为什么当初买房没有勇气多贷点款？为什么没有多研究一下各个区的教育差距？为什么当初不趁年轻去打拼多挣点钱？......
养娃遇到困难的时候，我就习惯性的钻到“全村”里去，“全村”是一诺和华章创立的“家长社区”，一年前，我在读完“当妈20年才敢写第一篇育儿文”之后，果断入群，成为第一批老村民。一年来，村里就像一座后花园，去逛逛，总是能让人从焦虑中喘歇一下，慢慢平静下来。
这次也不例外，村里看到华章的一个访谈给了我很多安慰。华章说，好的教育有很多模式。以往我们评判学校的好坏往往是看“出口”的升学率，而忽略了常识：孩子喜不喜欢学习，过的开不开心，有没有勇气和动力去面对以后的人生？一下点醒我，这些教育中最关键的问题并不是有了学区房就自然能解决的。
华章讲成全式教育，不是为了筛选出顶尖的学生，而是想让大家都好。我突然特别感动，并不是因为一土学校，而是因为意识到，这正是我在“全村”的感受，这是一个希望大家都好的地方，看得到村民的好，也希望村民都好的地方。一年来我在村里，感受到不少的温暖和启迪，想把这些体验和感悟分享给大家。
1.童言童语：养育过程中的奖赏
村里我最喜欢的角落是“童言童语”，这也是村里最欢乐的地方。我有时候在想，小孩子的语言都是从哪来的呢？是天上掉下来的碎片被他们抓住拼凑起来了吗？我女儿不到三岁的时候会说“月亮是香蕉和奶酪味道的”，“斑马和狮子都排队来看妈妈点蜡烛” ，“春天走到了马路上，花还有点害羞”。有时她站在离我一米远的地方，看我做家务的时候突然说“妈妈，我想你了。”春节期间在网上抢口罩的时候，她突然认真的说“（我们家有了）让别人抢吧！”好多瞬间，我都想赶紧记下来，就怕这些时刻不小心就溜走了。
村里各个年龄段的“童言童语”更是充满奇思妙想，孩子们的话语让人微笑，心中的善意让人感动，小小脑瓜里的智慧也让人惊叹。仔细观察，你就会发现，孩子果真不是成人的缩小版，他们古灵精怪、脑洞大开，远远超乎我们的想象。
图：村民的童言童语记录
孩子们眼里，万事万物都是活的，有趣的。听听孩子们讲话，试着从他们的角度，就可以看到一个不一样的世界，特别美妙。一诺说她做学校特别难的时候就会在学校听孩子们跑、笑的声音。我养娃心累的时候就看看童言童语，笑一笑，提醒自己，这一点一滴的童趣才是为人父母的奖赏。
丰子恺先生说儿童在他心中和“天上的神明、与星辰，人间的艺术”占据一样的地位。他曾在《缘缘堂随笔》中记录了孩子们日常，再普通不过的小事，夏日吃瓜、买小鸡，用质朴的语言记录下来也显得十分有趣，孩子们的天真、执着、真实无拘束，前一秒哭后一秒笑，天然的活在当下，在成人的世界都显得那么难得而珍贵。
养育的确是一个艰辛又缓慢的过程：漫长的哺乳期、长期的睡眠不足、先是面对无法自理的婴儿、然后是不会控制情绪和行为的小怪兽，同时还需要不断去平衡工作和家庭，处理家庭内部的夫妻关系，婆媳关系、亲子关系，最可怕的是没有周末、没有年休假、也没有退休日期。当父母简直是世界上最难的工作，在如此艰难的过程中，如果能不断的寻找闪光点，看到其中的乐趣，日子就会好过一点，有时候孩子的一件趣事，就可以点亮我们的一整天的心情，日后回忆起来，痛苦也变成了淡淡的甜蜜。
不厌其烦的记录孩子生活的点滴趣事，就会慢慢发现孩子身上越来越多闪光的地方，孩子是有趣的，像星辰和艺术一样，值得被看见。这样，当孩子离家上大学的时候，望着空荡荡的房间，想起的就不只有鸡飞狗跳的陪读夜晚，还可以有很多让人会心一笑的时刻。做父母的奖赏不是只在孩子拿到大学录取通知书、找到好工作、找到好对象的那一刻，而是藏在养育的过程中的那些共同度过的美好的经历。
2.游戏力：用笑声培养亲子关系
当初被一诺的《当妈20年才敢写第一篇育儿文》吸引，主要就是因为游戏力，一诺说，“衡量你做父母做的怎么样，有一条简单的标准：孩子和你在一起，大笑了吗？”的确特别简单，也容易实践。于是，带娃游戏慢慢也成了村民们拿手的本领之一。有了游戏力，叫娃起床、哄娃吃菜、吃药、催娃刷牙......在村里都不成问题，于是在这些生活琐事上，可以省了很多吼叫，都变成了欢笑。
图：村民的游戏力实践
疫情期间，村民们都冒出来了，村里异常热闹：有村民在翻译和搬运印度大师Gupta 的玩具制作视频，有村民带娃在家舞狮子、搭帐篷，有村民在家室内各种运动游戏......每天都不缺带娃的点子，大人孩子都乐在其中，一场大笑可以让大家暂时忘记了病毒肆虐的压力。
随后又有了一土空间的直播课：做大厨，学英语，数学启蒙、奥尔夫音乐启蒙，还有一土中学准备的课程，所有的资源像雨后春笋，纷纷上线。我正巧在尝试给孩子英语启蒙，听了Katie老师分享的“教你用英语和宝贝来一场战役”。本以为是教词汇和句型，没想到是“角色扮演”，在游戏的过程中引入一些疫情相关的英文表达。家长扮演病毒，开场白是“I am Virus. I will eat you.”然后去抓孩子，再根据孩子不同的水平选择相应难度的对话。意外的是，所有的句型讲完，老师强调的是“战役须知”竟然是：1.家长要又笨又傻。2家长要又笨又傻。3.家长要又笨又傻。
老师解释，因为这个游戏的主要目的不是学英语，而是要让孩子释放对疫情的恐惧。一位英语老师的网课，说学英语不是本节课的重点，我惊呆了！这样的“神操作”我学了十几年英语都没有遇到过。第一次真切的体会到，英语只不过是工具，孩子才是我们最重要的宝贝。这就是我喜欢的教育模式，重视孩子要大于知识、大于成绩。
因为读过科恩博士的《游戏力》，才意识到Katie 老师的“神操作”其实是游戏力的精髓。孩子们的生活其实也是很艰难的，面对很多的无助、恐惧和沮丧，很多是自身消化不了的，而游戏可以给孩子带来笑声，帮助孩子释放压力、调节情绪。突如其来的疫情把孩子困在家中，见不到同学朋友，也不能出门撒欢儿，听着家长们谈论着日益严峻的疫情，内心的恐惧不会比大人少。当女儿看到我扮演的傻乎乎的病毒，一口咬到沙发，一头撞到柜子，笑到停不下来，当病毒马上就要吃到小朋友的时候，宝爸扮演的“口罩”冲出来，病毒败下阵来，小姑娘得救了，大声叫着“再来一次！”几轮游戏下来，对病毒的恐惧大概也无影无踪了，和家长的连接也紧密起来。
后来又看到很多村民也在家玩了这个游戏，孩子们都玩的很嗨，还有“舞狮子”、投币摇摇车、手工制作、自制太空沙......各种游戏像接龙一样，在天南海北的家庭一个个玩下去。看到村民的、讲座中的分享被村民纷纷效仿、实践，孩子们的笑声在天南海北的屏幕后传递，突然感觉到，这不就是理想中的“一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云”的教育吗？
《天天游戏力》的作者李岩老师讲，游戏力的目的不是让孩子顺利起床、吃饭、穿衣服、吃药，而是想让孩子的童年多一点笑声。我的体验是，父母和孩子在一起大笑的过程中，自然就培养了亲子关系。就像公司团建，一起玩得很开心的同事们在工作中更容易互相支持和协作，父母投入的跟孩子玩，关系维护好了，等孩子青春期孩子倔强又独立的时候，父母的建议才可能继续对孩子产生影响力。
3求助村民：支持性环境的意义
做父母的过程也不总是欢笑和游戏，时不时也会遇到压得人喘不过气来的问题。每一个立志做好父母的家长都会去听各种育儿课，收集各种育儿经典书，可是还是免不了常常有这样那样的的担忧。
在求助村民的话题里，经常有人问，“我知道吼娃不好，今天还是吼了”、“我知道不应该和别的娃比较，可是看到人家的英文原版娃，还是焦虑了”“课上的道理我都懂了，可是为什么孩子会咳嗽/夜醒/胆小/畏难/打人......?”
我一直觉得，在公开提问是件需要勇气的事情，因为不免需要暴露脆弱，就像蜗牛小心翼翼的伸出柔软的触角，不知道等待自己的是什么。如果外面温暖又安全，蜗牛才会继续探出身体来，然后再往前走几步。看到求助村民话题下各种各样的问题，反而有种安全感，原来这么多人和我一样困惑、迷茫。
有时候我在想，是不是好多问题原本就是正常的？从“懂得”到“做到”的鸿沟可能比我们想象的还要大，可能就是需要这样一次次去尝试，一次次失败，然后反思，再尝试。就像孩子学翻身、学走路一样，看似很简单的动作，也需要上百次的练习，强化肌肉，强化大脑中的神经通路，最后才形成习惯，不需要思考也能做的流畅娴熟。
我印象特别深的是孩子学翻身，五个多月的一天，孩子突然发现自己可以180度翻身了，于是白天翻，晚上翻，睡梦里也在翻。连续几天的夜里我就像在和摔跤选手斗争，她翻过来，我把她翻回去，不一会又接着翻......这么密集的练习了上百次，直到动作纯熟，才消停下来。我这才理解了林曦老师讲的“什么是童子功？就是像童子一样用功。”
对于孩子来说，摔倒了再站起来是自然而然的，因为他们不去思考，不去自责，没有过多的情绪，只是本能的，想站就再站一次，因为每一个新技能的获得都伴随巨大的喜悦和成就感。对于成年人，从失败到再尝试的过程并不好受，求助村民的话题标签下，每天都有家长在反思，有的父母在疑惑：为什么没有预期的效果？有的妈妈在自责：是不是我做错了什么？还有的在忍不住去探究：自己是不是受原生家庭的影响，所以才当不好父母？
幸运的是，大部分的提问，在全村都被热心的村民回答。偶尔还会有各路教育大咖来答疑：李松蔚、秦华、戴亚楠.....更多的是村民们一起齐心合力想办法，实在遇到难题，即使是简短的留言“真不容易”、“抱抱”，也让人心生暖意。这可能就是创始人的初衷吧，爱孩子的同时也让家长们被支持和温暖包围着，然后爱就向各个方向流动了起来。我们一心想着如何爱孩子的时候，有时会忘记了如何爱自己，而村里，会有老师和村民来提醒你：我们和你在一起，我们一起努力。这就是支持性环境的意义。
最神奇的是还有少数的问题，写下来的时候，提问者心中就已经有答案了。一位村民在纠结要不要从全职妈妈回归职场的时候，写下了自己的思考，然后发现“写下来并不是期望谁能给一条正确的建议，我明白答案始终在自己心中，是一个寻找的过程，而不是等一个答案”这不也是最好的答案吗？提问者、回答者和旁观者都从中看到了力量。
最后，回到开篇的提问，没有学区房，孩子的教育怎么办？我也找到了自己的答案。虽然为孩子争取优秀教育资源是每个负责的父母应该做的事情，但是过度的牺牲，可能并不一定是件好事。人到中年，大家都自称“房奴”“孩奴”，但是加拿大心理学家乔丹·彼得森在《人生十二法则》中讲，感到自己变成奴隶的同时也把对方变成了一个暴君。父母们常说“还不都是为了你？”其实这句话对孩子来说也是很重的负担。
虽然我很喜欢一土的理念：关注教育的过程，关注孩子自我认知，追求美好，沟通协作，学会学习，敢想敢做的能力。但是如果把孩子送到一土，由于现实条件制约，依然很吃力。我想明白的是，对于经济、距离、或者其他家庭成员观念的制约，焦虑、内疚或者埋怨只会不断消耗我的精力，除此之外没有任何意义，不如去做自己能做的事情：享受养育的乐趣，改善亲子关系，加入组织寻求支持。
对于小学的孩子，虽然很大一部分时间在学校，也有了自己的圈子，但是家庭依然是孩子的堡垒，依然可以对孩子产生一些影响。如果我能做努力工作、用心生活的家长，孩子很可能也不会有大问题。如果学校的环境不理想，可以尽可能寻找几个志同道合的家长，给孩子创造一个良好的小环境，可以一起办读书会、英语角，爬山野营、做公益......一起去打造期望的环境，去实践期望中的教育。
华章的访谈中有一个情节特别吸引我，一土的孩子从厦门游学回来，在机场每个孩子都拿着一本书，安安静静的读着，我知道这就是我想要的教育。一天晚上，孩子睡了，我拿起一本儿童心理学， 队友一会儿也放下手机，拿起了一本尘封已久的历史书。我知道，下次带孩子去旅行，机场里，我也可以有一段短暂的、像一土一样的教育。
隐约中，仿佛看到孟母微笑着说，房子原地不动，内心也可以跨过山和大海。
作者：joyce小昕，3岁女孩的妈妈，现居北京，央企工作，生娃后开始关注教育，深信：养育非易事，慢慢来，比较快。文章首发公众号：磁场（ID:MagnetAPP）