2020 2 月读书笔记之九:园丁与木匠

2020 2 月读书笔记之九:园丁与木匠

        作者加州大学儿童发展心理学家高普尼克，这本书是科学的结果，可不是育儿指南。事实上大多数育儿指南都没有用。

    1. 家长最重要的是要提供给小孩: 第一. 智力基因，统计表明小孩的智商和父亲的收入正相关，第二. 提供家庭环境，一般来说中产家庭的小孩比贫困家庭的小孩教育更好；第三.具体的操作方法，比如严格的虎妈教育，而这一点不重要。而事实上你是一个什么样人比你对孩子做什么更重要。实验表明两三岁的小孩就已经善于判断一个人靠不靠谱。如果你人很靠谱，知识丰富，充满自信，他就愿意模仿你，也更信任你的话，如果你一举一动很有教养，心地善良，做事稳重，你的孩子也是这样。 反过来说如果你自己根本不读书，天天玩手机打游戏，却指责孩子不爱学习，他就会认为你不靠谱，你给他带来的都是困惑。

  2. 童年时一种风险解决方案.  (童年应该干什么)

          a. 小孩不是你的产品，家长和孩子是一种关系，而不是一个操作。
          b. 童年越来越长是人类的进步，动物界未成年期越长的物种，智力越发达，未成年期的目的就是用来学习的。而人类要学习的东西太多了，现代人有些25，26岁了还在学习，而他的父母18岁就参加工作了，但他们的生活品质和知识比父辈强很多。
         c. 小孩特别擅长被多个人关爱，而且每胎基本只有一个孩子，所以人类小孩的培养是少生的精英策略。
          d. 更长的童年也是人类风险的解决方案，可以适应更多变的环境，孩子可以在童年期无责任随便折腾，所以早当家不是什么好事情，而且幼儿会多少汉子，会不会20以内的加减法根本不重要。
          e. 混乱的价值，六岁以下的儿童特点就是混乱，而且价值也在于混乱，混乱有助于孩子发展各种个性，以备将来适应各种环境，人类的策略是各种孩子都有，各种策略都保留。家长不能确保孩子一定成功，不能确保孩子一定聪明，也不能确保孩子一定幸福。家长要做的不是给孩子定制，制定或指定发展路线。家长能做的是让孩子在面对这个不确定的世界具备抗打击能力，自我学习发展能力和创新能力。

  3. 真关心和假教育 中式育儿的一个错误是用训练大孩子的方法训练小孩子，所谓的目标就是让五岁的孩子掌握七岁教学大纲的技能，而这根本无益于小孩的学习。那么六岁以下小孩应该学什么:  其实孩子最想知道这个世界的东西都是如何工作的，这个世界上的人都是怎么回事，而他们的学习效率取决于你和孩子的关系好不好。

            a. 三个学习渠道:  第一自己摸索和试错，这个动物都会，第二模仿，看别人怎么做，一些聪明的动物会，而人类儿童非常善于模仿，第三听讲，这个只有人类才会。
            b. 不是什么都模仿:  孩子只模仿成功的动作，孩子只会模仿人，孩子更喜欢模仿和他亲近，跟他相似的人。他可不只是会模仿好的也会模仿坏的，所以你是孩子的榜样。
            c. 为什么孩子不听你的话: 孩子从性格上可以分为三种类型: 安全型，回避型还是焦虑型。 你可以通过一个幼儿园接送实验观察孩子对你是什么类型，如果和你的依恋程度适中就是安全型，如果无所谓就是回避型，如果很依恋就是焦虑型。而孩子对不同的人的类型是不一样的，对你是焦虑对其他人可能是回避，这个取决于家长。安全性的孩子相信你更相信事实，而回避型的不太相信你，焦虑型的孩子则你说什么他就相信什么。

        其实上述类型在成年后情感也很受影响，想象一下你的恋人和伴侣对你如果是回避型或焦虑型是很可怕的。本书标题的意思是带孩子，你不能是木匠去试图改造他，而要当个园丁给他一个环境。

 推荐指数 4.5  颗星