信息技术与计算机文化达标卷,2018教师资格考试模拟试卷：初中《信息技术学科知识与能力》...

报名条件

考试指南

历年考情

选课报班专业老师在线答疑

2018教师资格考试模拟试卷：初中《信息技术学科知识与能力》

一、单选题(共15题，每题3分，共45分)

1.以下( )不会导致网络安全漏洞。

A.没有安装防毒软件和防火墙 B.管理者缺乏网络安全知识

C.网速不快，常常掉线 D.没有严格合理的网络管理制度

2.计算机处理信息的过程是( )。

A.输出信息、处理与存储信息、收集信息 B.收集信息、处理与存储信息、输出信息

C.处理与存储信息、收集信息、输出信息 D.输出与处理信息、信息存储、收集信息

3.英文简写“CAD”在计算机应用领域是指( )。

A.计算机辅助学习 B.计算机辅助制造 C.计算机辅助设计 D.计算机辅助仿真模拟

4.数码相机中一张容量为16GB的SD卡能储存大约( )张大小为2MB的数码照片。

A.800 B.1000 C.8000 D.10000

5.在Word中若要将整篇文章中的文字“多余”删除，可以使用的菜单命令是( )。

A.自动更正 B.查找、替换 C.利用宏功能 D.使用修订命令

6.何老师要对某小组4位同学在某次考试中的成绩计算平均分，在“=”后应该输入下列哪项( )。

7.在制作课件时，设置单击文本框跳转到相应页面的效果，可采用的方式是( )。

A.设置超链接 B.设置幻灯片切换方式

C.设置幻灯片版式 D.设置自定义动画

8.以下格式中，属于音频格式的是( )。

A.WAV格式 B.JPG格式 C.DAT格式 D.MOV格式

9.Flash动画是以( )为基础的帧动画。

A.图层 B.场景 C.时间线 D.关键帧

10.为了显示效果的需要，Word中的艺术字或图片实现不同透明方式的叠加，Flash、Photoshop中的多种元素也按类似的原理工作，这种通用的技术称之为(

)。

A.合成 B.图层 C.模拟 D.关键帧

11.为了解决全球网络中现有IP地址用尽的问题，科学家们提出了IPv6地址协议，规定一个IPv6地址由( )个字节表示。

A.4 B.6 C.8 D.16

12.下列( )是超文本传输协议。

A.FTP B.HTTP C.TELNET D.UDP

13.关系数据库是用( )的形式来组织和管理数据的。

A.堆栈 B.表格 C.队列 D.公式

14.流程图如图所示，当执行至“结束”时，变量C的值是( )。

A.6 B.7 C.8 D.9

15.关于信息技术新课程改革的理念，下列说法错误的是( )。

A.关照全体学生，把学生的信息知识提高到同一水平

B.强调问题解决，倡导创新实践

C.把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来

D.以课程实施为契机，努力创造条件，为学生营造良好的信息环境

二、简答题(共3题，每题10分，共30分)

1.使用“IE浏览器”上网时，点击“百度”(网址：www.baidu.com)进行信息搜索，请写出完成如下操作的具体步骤。如何将该网址收藏?

2.简述CPU的部件组成和功能。

3.在信息技术教学中，利用“迁移”方法可以提升教学效率。举出4个例子，说明如何利用“迁移”的方法进行教学。

三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)

1.本课是让学生学会用EXCEL对数据进行筛选、排序及分类汇总操作。采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式。

通过对学生提出一个熟悉而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。情景中的任务产生问题，学生通过解决该问题达到对知识的掌握，不仅使学生掌握用EXCEL对数据进行筛选、排序及分类汇总操作，而且使学生更知该操作的实用性。在对任务的操作中，若学生不会的可以查看学习资源：如点击任务边上的帮助视频、看教材、上网查询(已搜集了几个网址)或者请教同学、老师。学生自主、探究的学习，以小组合作的形式，在这过程中学生不仅学会了读数据统计分析的基本操作，而且培养了他们合作精神，锻炼了他们解决实际问题的能力。

任务操作结束后，请各组推选一位代表，评价本班的期中成绩情况。这样可以培养学生评价能力及表达能力。

(1)请你评价一下本节课的特色之处。

(2)本节课采用了什么教学方法?有什么样的优势?

2.师：近老师读到一首非常优美的诗，今天带来与同学们共同欣赏。(学生朗读时，有一个字全班同学都不认识)

教师提出任务：运用网络查找字的读音与含义。(学生们积极、快速投入到网络进行查找)

第一个找到答案的学生与全班同学分享了查找方法与过程。

师：对这位学生大加赞扬，并鼓励同学们继续探索不同方法。

学生们又积极尝试，找到了多种查找方法。

后，教师感叹道：“有的方法老师也不会，今天，我也学到了新知识!”

请根据上述教学片段回答问题：

(1)教学片断中，教师运用了哪些教学策略?

(2)教学片断中呈现了怎么样的师生关系?

四、教学设计题(共1题，共35分)

根据下面要求完成教学设计：

(1)教学对象：八年级学生

(2)教学课题：Flash的形变动画制作

(3)学生已经掌握Flash动画中逐帧动画、移动动画制作方法。

(4)结合中国文字的演变知识，完成表格中相关教学设计。

初中信息技术课教学设计：

【参考答案】

一、单选题(共15题，每题3分，共45分)

1.【答案】C。解析：A选项可能会导致感染木马程序，出现安全漏洞;B选项缺乏网络安全知识就不能够很好地规避网络安全问题;C选项网速不快不会导致网络安全漏洞，只会影响网络的利用效果;D选项不建立合理的网络管理制度会造成使用网络的不规范，从而感染病毒或木马程序，出现网络安全漏洞。因此本题的答案是C。

2.【答案】B。解析：计算机处理信息的过程是：先收集信息，然后按照用户的要求进行处理与存储，之后输出结果给用户即可。

3.【答案】C。解析：计算机辅助学习(CAI)、计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助工程(CAE)、计算机辅助测试(CAT)。

4.【答案】C。解析：本题主要考查的是存储单位之间的换算，16GB=16*1024MB，所以16GB/2MB=8112≈8000。因此，C选项正确。

5.【答案】B。解析：A选项，自动更正可用自动检测并更正键入错误、误拼的单词、语法错误和错误的大小写;B选项，通过Word查找、替换功能可以实现将“多余”两个字替换为空，这样就实现了将整篇文章中的这两个字删除;C选项，宏是一个批处理程序命令，正确地运用它可以提高工作效率;D选项，修订是显示文档中所做的诸如删除、插入或其他编辑更改的位置的标记。因此本题的答案是B。

6.【答案】B。解析：题干中需要计算平均值的区域是B2~B5，因此可以用B2:B5进行表示。AD选项中的函数不存在，因此优先排除。B选项为Excel中的求平均值函数AVERAGE。C选项为Excel中的求和函数SUM。因此答案为B。

7.【答案】A。解析：单击文本框跳转到相应页面，属于超链接。超级链接在本质上属于一个网页的一部分，它是一种允许我们同其他网页或站点之间进行连接的元素。各个网页链接在一起后，才能真正构成一个网站。所谓的超链接是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一个图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。而在一个网页中用来超链接的对象，可以是一段文本或者是一个图片。当浏览者单击已经链接的文字或图片后，链接目标将显示在浏览器上，并且根据目标的类型来打开或运行。

8.【答案】A。解析：WAV是微软开发的声音文件格式，符合题意。JPG格式是图片格式，DAT和MOV格式是视频格式。

9.【答案】D。解析：Flash动画制作的基本单位是帧，在时间轴上的每一帧都可以包含需要显示的所有内容。而关键帧是指有关键内容的帧，它是用来定义动画变化、更改状态的帧。因此本题的答案是D。

10.【答案】B。解析：图层可以理解成一个透明的“玻璃”，在上一层画画不会影响到下一层，但上一层的内容会遮挡住下一层的图像。如果“玻璃”什么都没有，这就是个完全透明的空图层，当每个“玻璃”都有图像时，自上而下俯视所有图层，就形成了图像终显示效果。

11.【答案】D。解析：IPv6由128个二进制位组成，每8个二进制位为一个字节，所以一个IPv6用16个字节表示。因此，D选项正确。

12.【答案】B。解析：FTP是文件传输协议，是因特网上的重要服务之一，也是TCP/IP协议中的一种，使用TCP协议，FTP一般采用C/S工作模式;HTTP是超文本传输协议，是TCP/IP协议中的一种，使用TCP协议，故本题B选项为正确答案;TELNET是指本地计算机通过Internet访问远程计算机上的硬件资源、软件资源和信息资源的过程;UDP是User

Datagram Protocol的简称，中文名是用户数据报协议，是OSI(Open System

Interconnection，开放式系统互联)参考模型中一种无连接的传输层协议，提供面向事务的简单不可靠信息传送服务，在网络中它与TCP协议一样用于处理数据包，是一种无连接的协议。

13.【答案】B。解析：关系数据库，是建立在关系数据库模型基础上的数据库，以二维表的形式来组织和管理数据。

14.【答案】C。解析：S初值为1，C的初值为0。每执行一次循环体S=S*2,C的值就增加1，28=256，要执行8次循环体中的语句，S才能满足条件S>=256，所以C的值等于8。

15.【答案】A。解析：信息技术课程基本理念包括：提升信息素养，培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境，打造终身学习的平台;关照全体学生，建设有特色的信息技术课程;强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。因此B、C和D选项是正确的。A选项中关照全体学生，把学生的信息知识提高到同一水平，没有考虑到学生个体的差异性、信息技术课程的层次性，因此本题的答案是A。

二、简答题(共3题，每题10分，共30分)

1.【参考答案】

(1)在地址栏中输入百度，回车进入主页;

(2)用鼠标点击IE浏览器中的“收藏夹”菜单，选择“添加到收藏夹”命令;

(3)弹出收藏设置提示窗口，设置收藏网页的名称;

(4)选择“创建位置”按钮，设置书签所在的分类目录;

(5)单击“确定”按钮。

2.【参考答案】

CPU主要由运算器和控制器两部分组成。

运算器：对二进制数码进行算术运算和逻辑运算。

控制器：实现计算机各部分的联系并自动执行程序的部件。功能是从内存中一次取出指令，产生控制信号，向其他部件发出命令指挥整个计算过程。

3.【参考答案】

(1)在学习EXCEL函数中，要求掌握SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN等常用函数的使用方法。只讲SUM函数的含义和使用方法，对于其他几个函数的含义及使用则让学生自己进行探索实践。

(2)在如学习Frontpage中利用表格定位网页，表格的制作、属性的设置等知识点和以往学过的Word制表有很多类似之处，所以，可是让学生用已经学习过的知识进行探索实践。

(3)在学习《多途径下载文件》的教学中，因为对下载文件的方法大部分学生都有一定的经验，如平时在家里下载过游戏、QQ软件等，可以不按部就班把每种下载的方法告诉学生，而是让他们自己寻找解决问题的方法。

(4)在讲解《文字及其处理技术》一节时，涉及了汉字的起源、书法、输入码等知识点，可联系《语文》课中学过的相关知识来指导学生学习。

三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)

1.【参考答案】

(1)该课的特色之处

①采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式。

②设置了一个情景：老师担任高一年级组长，学生担任高一各班班主任，班主任根据年级组长的任务要求用EXCEL统计分析本班成绩，使学生在操作任务过程中，不知不觉掌握数据筛选、数据排序、分类汇总的基本操作。

(2)本课是“任务驱动”教学模式和学生“自主、合作、探究”学习模式的尝试。

通过教学实践，我认为有如下意义。

①调动学生的学习积极性，培养学生自主学习。

学生的学习积极性源于兴趣与需求。而任务来自学生日常的学习、工作、娱乐，是他们的兴趣、好奇及需求所在，学习的积极性自然就被调动起来了。学生是教学过程的主体，因此在整个过程中，学生可以根据已有的认知结构，自己掌握学习进度和主攻方向，完成相关知识的建构。

②培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力

任务驱动模式是一种问题推进式的教学模式，所有的教学内容都蕴涵在任务之中，让学生通过问题解决来主动建构起概念、原理及方法等。任务驱动方式下学生须学会发现疑问，提出需要解决的问题，设想解决的各种可能方案，并探究解决的方法，才能完成任务。

③合作学习，扩展学生的思维方法

任务驱动使学生有更多的讨论沟通机会。学生可以相互讨论，分析问题、解决问题，使学生的思维过程得以展现，学生之间的观点、方法得以交流。学生可对照别人的观点审视自己的观点，这种相互作用可以促进他们思维的发展。

④因材施教，解决学生之间的个体差异

任务驱动可以适应不同程度的学生。由于任务是开放性的，对于接触计算机较少的学生，可以完成任务中基本的部分。而对于接触计算机较多的学生，他们可以在任务完成的情况下，继续拓展。另外，教师根据学生的实际情况，将学生分成小组，使学生能够相互帮助、取长补短，学生之间互为老师。这样一次课下来，所以的学生都有收获，每个人都有成就，真正做到了因材施教。

2.(1)【参考答案】

教师使用了任务驱动的教学方法，组织学生通过探究式的学习来解决实际问题。在此过程中，教师为学生提供了问题解决的思路和方法，并引导、鼓励学生思考更多方式方法。

(2)【参考答案】

片段中构建了民主平等的和谐师生关系，主要体现在教学的平等性和合作化、教学的情感性和人性化、教学的互动性和多边化。该教师在给学生提供了查找思路之后，鼓励学生思考不同的方法来解决同一个问题。对学生的回答给与充分的肯定，并鼓励其他同学要敢于尝试。同时在整堂课的教学中，该老师都本着一种互相学习的态度。

四、教学设计题(共1题，共35分)

【参考答案】

(1)课前准备：多媒体、Flash软件包、图片素材

(2)教学内容：形变动画的原理和制作方法。

(3)学生情况分析：就学习基础而言，八年级的学生已经接触过逐帧动画，有了一定的动画操作能力，但水平参差不齐;就学习情感而言，他们对本门课学习兴趣较浓，但不够踏实，重实践轻理论，学习习惯有待加强;就生理特点而言，他们精力旺盛，兴趣广泛，正处于学习的黄金期，只要引导得当，教学得法，通过专业实践和理论熏陶，依然可以培养他们良好的专业意识和职业素养。

(4)教学目标：

【知识与技能目标】

学会制作简单的形状补间动画，能够独立自主的完成形状补间动画的制作。

【过程与方法目标】

通过自主探究、小组讨论，建立起对Flash动画中形状补间动画的感性认识，归纳总结出形状补间动画的制作方法和注意事项。

【情感态度价值观目标】

通过动手实践制作形状补间动画，体会Flash动画的奇妙和成功的喜悦。

(5)教学重点：学会形状补间动画的制作方法。

(6)教学难点：形状补间动画的操作对象要求为打散状态，能够在元件和打散图形之间进行转换。

(7)教学环境：机房

2021教资上岸大本营考试公告

成绩查询

资格认定

备考讲座

添加官方客服，备注“网站”，解锁更多权益点击打开