章老师故事会缘起——给初中生讲故事

      2018年12月28日，今年的最后几天想给孩子们做一个新年梦想版，针对一些孩子学业上的困惑，对未来的迷茫，我想到了《胡萝卜的种子》，因为那天给一位女生看了她露出来会心的笑容。正好20年初中同学会马上要举行，脑海中不停闪过初中生活的美好片段，或许我还可以为这帮初中孩子再做点什么，索性回办公室拿来了《胡萝卜的种子》，希望在早读完开始枯燥的复习前用几分钟时间分享一下。

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    当我念完这本只有几页的简短故事，孩子们在片刻的安静之后深呼吸，接着大家情不自禁的响起了掌声。每当这时我知道故事的魔力发生了，这也是我最幸福的时候，所以给自己暗定了一个目标：2019年成为一个说故事的人。那取名叫“章老师讲故事？”“不行，叫章老师故事会。”那就这样吧！

      有同学发言了，这个故事是让我们在别人否定自己时，坚持做自己认为正确的事情。这位陈同学是一位喜欢阅读往往发言最积极的一位。大部分同学说我们付出才有收获（回报）。大家沉默了一会儿，我突然想到其实这个故事在说我呀，我每天对着学生播种、浇水、除杂草，周围也有很多不同的声音，也不知道最后是否能长出胡萝卜，但每天都在坚持着。邓同学笑着说到：“我们还要播种。”这不正与我刚才一闪而过的想法契合吗？虽然青春期孩子的这句话有话外音，但仍板书下来，也分享了自己的理解。同学们仿佛顿悟，一个小故事却饱含深意。

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      马上顺势而为，那新的一年即将到来，我们要播下什么样的新年种子呢？顺便强调我们班是“花的种子”班。我说我想给大家读30个故事，成为一个故事人，同学们异口同声地说太少了，30个应该要见缝插针地讲吧，居然说太少！那需要讲多少呢？一个同学说要讲100个，很多同学响应起来。我开心答应了，其实蛮有挑战，尤其在学习特别紧张的时候。

      接着我看孩子们对讲故事这么有兴趣，不忍立马转入古文复习。而讲故事的目的是弥补很大一部分孩子从小未听家长讲故事的遗憾，其次是打开视野，启迪思维，提高阅读兴趣，所以赶紧加上一个任务：回顾2018年我们读了几本书呢？让孩子们拿出纸回顾一下，能写上书名更好。有些孩子很兴奋地说自己读了什么什么；有孩子垂头丧气，说好像没读什么；有孩子问漫画算不算？有孩子问我她看一本很厚的书没看完，但超过200页算吗？......教室里没有第一节课死气沉沉的氛围，大家或认真梳理回味，或为自己读书太少深表遗憾。

      简单统计了一下，有三位同学2018年读书40本以上，阿简老师推荐的《书语者》中米勒老师让孩子们挑战40本，我们也来挑战，同学们大多觉得不可思议，但仍有30位同学愿意挑战，最后我写在黑板上希望大家一起来挑战。有同学问绘本算吗？我强调200页以上，400页的算两本。手机上读可以吗？必须是纸质的。好嘛，有同学勉为其难地答应了。

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      下课后有同学交来了2018年的阅读清单，有的多，有的少，没关系，慢慢来！通过故事激发兴趣，再给足阅读时间，我相信明年这个时候肯定不止三位同学阅读完40本经典的且自己喜欢的纸质书！

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      最后以胡同学的今日金句结束：所有成功的背后都是堆积的坚持！对2019又多了一份期待！