开阔思维 提升专长 ——2021暑期培训心得1

        时间向前，每个人都在忙着赶路，有时候走偏了方向，怠慢了脚步，或许我们还浑然不觉。

        这时，我们可能需要有个人能棒头一喝。

        今天的暑期培训第一课，就似有警醒意义的“一棒”，捶醒了那个茫然无措的我。

        培训讲师三门峡市教研室英语教研员张进老师带来的首场讲座《从初中英语群文教学走向单元整体教学》，带来了诸多新思路，超前新思想。

        群文读写是什么？如何进行群文读写教学？张老师告诉我们可以用思维导图构建框架，群文阅读补充血肉。

        娓娓道来的讲解也使我明白了阅读不只是获取知识，做对题目，而应真正挖掘它，体验它，为“写”所用，为“育人”所用。要在“学习理解、应用实践、迁移创新”的学习过程中提升学生的思维品质，实现学科育人。

        对于阅读素材，要选取有新意，蕴含众多好句子的文章，对阅读材料的设题方式也应该多样，有梯度。题目设置上也要用心，引导学生从什么角度看文章，促使他们主动思考，从而训练学生的思维。

        由读到写，应让学生意识到阅读是服务于写作的，多项铺垫有助于有效输出。

        课标提出要对教材进行合理开发和利用，想想自己的“照本宣科”，纠结于某个部分某环节是不是删显得不完整了，听了张老师那句“考什么就怎么教，学生不会就教什么，要大胆整合”让我醍醐灌顶。

        单元整体教学的几个课型，学习活动的设计也是环环相扣，前后呼应的。比如听说课可设计成补全对话题型，阅读课可以改编成语篇填空题型等。

          下午的讲座《课题研究助力教师专业成长》，张老师通过自己做课题的实例向我们展示了课题的程序。

        通过连年做课题让她和她的团队都得到了成长，一张课题组的分工细图更让我佩服有加。但正如她说的，“都只看见台前光鲜的样子，有谁知道背后努力的身影？

        与其说今天的培训带给我多少专业的知识，不如说给我多少心灵的触动。作为新时代的老师，我们不应固步自封，躲在自以为“相安无事”的舒适区里不愿出来，而应敢于冲破“牢笼”，学习新东西，践行新理念。

        打破思维的局限性，努力提升专长，我想这应是我下一步的努力方向。