2019年夏，临近放假，刚刚从期末繁重工作中，获得一点喘息的乐老师和渠老师，又一遍遍悉心筹划着一件大事：下学期开办书社！
不知从何时开始，学生们越来越难教，这是老师们的共同感受。缺乏上进心，害怕困难，追求浮夸，更有的举止过于粗放，所有这些让人忧心不已。如何能通过老师的努力，化育这些孩子呢？
“立身以立学为先，立学以读书为本。”宋代文学家欧阳修说到了根本，那就从读书、学习上引导学生。而乐、渠两位老师又都醉心于中国传统文化，不如由此入手，涵养学生们的性情。当然，改变需要时间！
北京游学 开启序幕
教育不容等待，抓住契机尤为重要，书社从暑假起步。接下来，两位老师以各自学生为目标生源，提前“招兵买马”：
有意愿加入书社的同学，准备《故宫里的大怪兽》一书，利用暑假前半段读完。开学前去北京故宫参观。老师们也将择日前往。
让人意想不到的情形出现了：家长们响应积极，学生们读书成迷。书本竟也有如此魔力，没有手机的暑假让学生们获得别样的快乐。
亲子共读，同学交流，互相讲“大怪兽”的故事。有了氛围，燃起热情，争先恐后，比比谁记得牢，讲得好。最后是开学前的奖赏：去故宫，找“大怪兽”。
八月的北京，暑热未去，秋凉尚远。虽不做统一安排，却有不少的孩子和老师们在故宫来了个“偶遇”。
老师的激动心情，一点不少于学生。乾清宫前炙烈蒸烤的高温，也比不上大家相聚时的热情。镜头定格下孩子们快乐满足的状态，家长们疲惫却真诚的笑容。
从后来家长及学生写的游学体会，老师们知道：这条路，走对了。娃娃收获大，自不必说，而家长也乐在“学”中。他们频频感叹，“这故宫里的学问，我们都不懂，能跟着一起学习太好了。”家长动起来，万事皆好办。
开办讲座 家校共建
师者，何以为师？示以美好，授以希望。面对飞檐翘角、砖雕石刻的人文古迹，抑或是淡烟疏柳，朝露莹莹的自然景象，为什么有人竟视若无睹，麻木无觉？书社的老师们要拨动孩子们感知美的心弦，丰富其精神世界，懂得生命的博大厚重。
开学后，书社活动架构在学校的社团课上。帮助孩子们爱上读书，自然是首要目标。然而为了读书而读书，只能是形式上的，当然不足取。
带着愉悦去阅读，才是真正的阅读，能获得持久的快感。为此，我们精心挑选了适合儿童的经典好书，孩子们爱看的书，成为书社的第一批家底。书籍涉及故宫古建、历史人文、诗词文学、自然百科等，总有一本适合某个渴望的眼神。
欲要成事，态度为先。读书的态度，是要有一颗虔敬之心。就是要，视好书，如珍宝，轻拿轻放，务使整洁。具体要求为：取书前必洁手，拿书后不喧哗。“你的态度决定书对你的回馈。你若虔敬，便开卷有益。你若轻慢，就会劳而无获。”书社的老师常常这样对学生说。
尽管学生们阅读图书有了不错的表现，但如果缺乏具体指导，还是难以获得理想效果。于是，书社的老师们身体力行，亲自引路。以渠老师、乐老师为元老，又招募两名新教师，共同承担一学期的讲座任务。大体是每月一到两次。
讲座内容以故宫古建筑和古代经典美文为主。正常教学之外做这些，挑战之大超出预期。为了确保呈现给孩子们的每一个知识点准确无误，且具有足够的趣味性，下班后，临睡前，准备讲座便是常态了。
老教师打先锋，不敢稍怠慢。琢磨讲义，修改幻灯片，私下互讲，做到胸有成竹。年轻小老师，每每讲座前，必有老教师把关，一遍遍试讲，一次次完善，直到完美展示。
一个学期下来，书社共做六次讲座，包括《走进故宫》，《如何欣赏中国古建筑》，《故宫三大殿》，《故宫皇家御食》，《国宝南迁》和《<醉翁亭记>鉴赏》。
这些喜爱“怪兽”的学生们，都能熟练说出古建筑的脊兽，大屋顶的名称和等级，会津津有味地谈论故宫里的国宝和美食，还能全篇背诵《醉翁亭记》。收获不可谓不丰。他们说，下次去旅游，一定会看到从前看不到的美了。
与此同时，家长们积极报名听讲座，有的还会提建议，说感想，这些对孩子们也是一种难得的正向激励。教育孩子从来都不是单方力量，家校共建才是最该有的状态。
特别的暑假 不悔的坚持
转眼2020年春学期的开学，竟有了个全新模式，因防控疫情而转为“线上”。局外人无法了解，在家办公的老师，经历了怎样的辛苦！各种显性与隐性的工作，忙得人寝食难安。书社活动不得不暂时搁置。
初夏开学，迟来的面授教学，让乐老师意外地发现，高年级的有些学生被偷去了精神，双目呆滞，常昏昏欲睡。乐老师变身侦探，确定了“元凶”：是手机游戏！疫情期间的学习，带来的“副产品”。
在之后的很长时间里，乐老师和渠老师的谈话始终离不开一点：必须让学生们放下手机！期末临近，想法越来越明朗：让读书替代手机，就在这个暑假！全员不能离津，师生都必须在家，时机难得。
费孝通说过，人类行为是被团体文化所决定的，在同一文化中育成的个人，在行为上有着一致性。基于此，书社打算做个尝试：以孩子们喜欢的方式，提供最好的文化指引，让学生们互相影响，达到越来越多的孩子跟着动起来。并尽可能取得家长的响应。
微信“怪兽”群，在原书社成员基础上加以扩充，宽进严出，制定群规。连续几天不参加活动的，将被清除。每天两位老师值班，另有一家长志愿者负责管理。
暑假开始，书社开营。以《岳阳楼记》做开端，以古诗五首做结。学生们跟随老师的范读音频，揣摩体会且练习跟读，再上传朗读音频。其间有值班老师逐一点评，时机成熟后有书社老师做线上讲座。所有诗文做通篇讲解，包括创作背景及分析鉴赏。而后是孩子们的背诵（可加表演）视频，验收效果。
书社的暑期训练营，是高低年级的复式组合班，但表现出的状态却出离常规。低年级娃娃虽小，却训练有素，文字感觉很好，热情非常高。高年级学生年龄没有成为优势，反而有些吃力，更显出敷衍，有的成了旁观者，几乎被清理出群。
小孩子们一遍遍上传音频，稚气的童音隔屏传来的时候，老师们无比欣慰。模仿老师的范读，能够做到神似，足见功夫之深。训练营老师的鼓励，所有人可见，渐渐出现了，被表扬的劲头更足，其他同学便不甘示弱，很多家长也在悄悄帮助孩子。
群里的上传昼夜不歇，老师们的指导便无有休止。从咬字发音，到感情表达，韵味节奏，都有关注。参与暑期书社活动的老师共八人，每人各有分工，还会互相交流。
低年级有的小同学似乎更加要强，看见同学们都已完成上传，便废寝忘食的苦练，终于在深夜时分将自己满意的作品发到群里。精神很难得，但做法不鼓励。在对的时间做好正确的事情，不与他人争抢，只努力做好自己。
意料之中的是，最初高年级学生是千呼万唤不出来，怎样破解？要知道，不惧难，不怕烦，才是学习的本质，而这两种品质又非天性，如何获得？且看教育者的艺术。
教育无他，乃心灵的转向。尽力使孩子们在这个训练营里，受到积极的影响，心生向往，告别手机，克服懒惰，渐渐向好。每个孩子都有上进心，教育者要善于呼唤，保持耐心，同时树立榜样，让孩子们有个羡慕、效仿的样板。
在听过老师的讲座后，学生们感到更加有信心了。从上传的视频里，能看到孩子们传达出一种令人感动的力量：穿戴整洁、站姿挺拔，精神抖擞，情绪饱满。尤为可贵的是，低年级娃娃可以通篇背诵《岳阳楼记》，且声情并茂，韵味十足。老师们说，有了这样的态度，就赢了。更要肯定的是，家长们功不可没。
训练营的老师不吝赞美，大力表扬：态度非常积极，舍得花时间打磨，追求完美，精益求精。那个大眼睛的小女孩，表现得几乎无可挑剔，可以成为范本。一个小眼睛的男孩，选择外景录像，从服装到神态都用足心思，整体效果完美。
终于，一些大孩子坐不住了，开始有了动静，两个，五个，八个……，即使质量还不能令人满意，但毕竟，他们动了！有个大男孩表现突出，老师们兴奋不已：多日来的疲惫，此刻已浑然不觉，艰苦的守候，就为你绽放的这一刻，值得！他的家长说，孩子打定主意要做好，录了好多回，都不满意，哭着练了一遍又一遍，嗓子都哑了，最后总算满意。
之后的表现中，高年级学生有些变得争先恐后，包括平时不太积极的孩子。虽然交上来的质量还不那么尽如人意，这需要时间。雄关漫道，只要你肯迈步向前。让孩子们做好自己，摒弃坏习气。正所谓，“教也者，长善而救其失者也。”
训练营里的家长们也表现得越来越有兴致，他们幕后积极助推，帮助孩子做得更好，在群里还会写下感想，交流体会。群里的热烈氛围，让参与度不高的孩子有些难以遁形了。
大概没人想到，书社训练营的八位老师在这个暑假做了怎样的坚持：渠老师统筹安排，平衡各方，每天到岗。乐老师注重实际工作，发现问题及时纠偏。六位年轻老师轮流值班，讲评、示范。老师们还会在小群里随时教研，讲座后有自我反思与大家互评。
这些老师“自讨苦吃”，何以在本该休息放松的暑期里不眠不休？“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”老师的人生价值，有很大部分与孩子们的成长进步紧密相连。不能容忍自暴自弃，不能接受颓靡懒惰，定要让孩子们如花的年华呈现该有的生命状态。
当然，一个假期的努力不足以彻底改变学生们，会有反复，会有不如人意，但这些老师相信，总会有学生能够记起，这个特别暑假里老师们曾经的声声呼唤，影响会是长远的。正如蔡元培先生所说，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”
书社进课堂 古诗文生香
转眼秋学期到来，作息时间调整，附加课程有所改变，社团暂停。好在乐老师的高年级增加了诗词课，这里成为书社的暂栖之所：书社活动在六年级诗词课上展开。
书社的诗词鉴赏，从最初的乐老师、渠老师轮流授课讲古诗文，到引导学生登台当主讲，再到少年讲堂活动，最后以老师的《说东坡》结束，完成全年书社活动。
教育不是一蹴而就的事，需要长期、不断地做功夫。怠惰的学生总是难免，要使其心灵转向，何其难哉。于是，老师们想借诗文传达做人的思想道理。
《水调歌头》清 张惠言
长镵白木柄，劚破一庭寒。三枝两枝生绿，位置小窗前。要使花颜四面，和着草心千朵，向我十分妍。何必兰与菊，生意总欣然。
晓来风，夜来雨，晚来烟。是他酿就春色，又断送流年。便欲诛茅江上，只恐空林衰草，憔悴不堪怜。歌罢且更酌，与子绕花间。
乐老师说，即使是外在条件一般，自身资质普通，只要全力去拼搏，也可以创造出自己的春天，提升自己的生命价值。困难与挫折不可避免，但，又有什么可怕的呢。有时逆境反倒可以成就一个人， 让人变得更为强大。
两位老师会经常同时出现在诗词课上，一个讲授，一个听课。这一次他们感觉到，有些学生显得动容，伴随老师深入浅出的讲解，学生们领会了文字所承载的道理。他们用心地在本子上记录着。渠老师带出来的学生是书社的老班底，年龄偏小，悟性却好，更喜爱古诗文。在之后的登台当小讲师的过程中，发挥了很好的带头作用。
流传至今的古诗文都是文人大家的经典之作，写作技巧自非等闲之辈可比。渠老师别出新意，借古诗文讲解观察角度，写作技巧，孩子们非常喜爱。
《小 雨》宋·杨万里
雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
渠老师说，这首小诗平白如话，基本不需要解释。仅仅是写小雨，就那么活泼有趣味。生活中做个有心人，便到处都是写作素材。你看，诗人跟小雨谈起话来了，他说，小雨啊，你这雨稀稀疏疏的下不大，还没完没了不肯停。是嫉妒我看到山景，故意用雨帘挡住视线吧。
经渠老师讲解过，一个活脱脱、俏皮可爱的诗人形象出现了。孩子们说，原来平常的生活，也可以很有趣呢。懂得感受、提炼生活，处处可以成文。
一个高年级的男孩子动情地说，老师讲的诗词触动了他深藏心底的往事，非常感动。孟浩然的那句“乡泪客中尽，孤帆天际看。”，就是幼年时和妈妈分别时的感觉和画面。另一个大孩子用他少有的认真语气说，书社诗词课上老师讲的古诗文，和语文课不一样，更加有意思。
老师们知道这只是刚刚起步，持续作用的力量才更有效。如何让更多的孩子，真正爱上诗词？那就让学生们自己动起来。时间来到今年（2021）春学期，课程设置未变，书社活动时间不变，改变的是诗词课的形式。
鼓励学生们参与进来，报名并准备做小讲师。为降低难度，给孩子们的要求较为宽泛，可以围绕“诗词与历史”的话题来讲。也为后面的少年讲堂做好铺垫。
低年级的学生做了先锋，每次多人，一人或两人主持，先后登场，准备充分，表现得非常出色。他们煞有介事，神态自若，完全脱稿。他们讲宋朝，说宋词，震撼了在座的哥哥姐姐们。带动，从小孩子开始了。
大孩子们蠢蠢欲动，他们私下组队，三两人或更多搭成台。最初的表现着实差强人意，归根结底就是不肯花力气。老师在每次课结束前，必有点评，引导 孩子们怎么才算好，应该如何做。
就这样，一个学期里师生互换讲师角色，孩子们的行动力与收获已经大大不同。期中过后，期末之前，书社连续搞了讲座活动，先是少年大讲堂，题为“诗词与历史”。最后一次，老师应学生们的要求，讲了“说东坡”。
书社讲座活动邀请了学校主要领导，和部分学生家长，每次都有详细报道，发在学校网站上，包括此前历次活动的详实记录，算是书社两年来走过的足迹。
“一切终将黯淡，唯有被爱过的目光、镀过金的日子，在岁月的深谷里永远闪着光芒。”诗词会被遗忘，老师说过的话语或终将不被记起，但曾经真诚地被感动过的心灵，会保留有那份光亮，驱走可能到来的黑暗。老师们相信，念念不忘，必有回响。
机运垂青 古风悠扬
临近期末，有个地区古诗文录像大赛，学校选中了书社的少年们。要求诵读者能展现古诗文雅韵，理解深入，感觉到位。书社选定了《醉翁亭记》一文，轻松愉快，景致优美。一直没有间断努力的学生，轻松抢得机会，五人做了中心人物，其他学生就成为集体朗诵者。
五名男女学生着古装，持折扇，要从举止到表情都能“出戏”。文章早已烂熟于心，把握韵味与动作表情，让孩子们更深的走入文字，算是一种沉浸式学习吧。
参赛也是学习，更使学生明白一个道理：机会总是留给有准备的人。老师们体会到，多多制造机会，让学生深入文字，沉浸其中，收益更大。
学生们或许有过疑惑，读书能带来什么好处呢？读书，与当下的世俗利益无涉，不会成为获得物质财富的捷径。但，想要摆脱日复一日重复的生活，走进更广阔天地，唯有读书。想要成为有独立思想，不依附他人做判断的人，还是读书。想要脱离无趣，走出低俗，更要读书。读书可以让我们穿越时空隧道，看遍古今人和事。可以让我们登上巨人智者的肩膀，如生双翼。可以在遭遇困厄时，以书籍为养分，在心中修篱种菊，获得精神支撑……。
两年来老师们坚定办书社，纵使艰难坎坷，从未动摇。努力总有回报，看，越来越多的学生在仰望星辰，俯嗅草花，眼里有风景，口中论词家，他们的世界正在发光。老师们信心百倍，他们坚决不做照本宣科的教书匠，做个终身阅读的思想者，为书社注入源头活水。“一种学问总要和人的生命、生活发生关系。”这也将成为此后，书社坚持的方向。那么到今天，她们可以自豪地说，书社办起来了！