《深越读》模块1第10讲作业

#漫薇手迹[超话]##深越读#

L10 Day10+5组+145号+李皖苏

1.今天学习了@付萌薇 《深越读》模块4第10讲：如何把读过的书讲出来？

2.今日课程作业

从四个方法里，任选一个，写一份讲书的稿件，（讲书不是让你概括一本书，可以是书里的一句话或者是一个故事，引发你的思考，进而写成一篇300字左右的内容）

第一个版本写得有点小长，看了题目300字左右，第二个版本进行了缩减。

️✅第一个版本：

【鼓励的力量到底有多大？】

伸出你的大拇指会改变什么？在《高效能人士的七个习惯》一书里，我看到了这样一个经典的故事。

英国的一所学校，在一次登记成绩时，一台电脑出现了程序错误，把一个“优等生”班录成了“差生”班，“差生”班录制成了“优等生”班。而这次成绩的登记特别关键，它直接给到了教师们对学生看法的评估和参考。

这种错误一直持续了5个半月，校方发现后，并没有向任何人透露这一情况，而是再次对这些孩子们进行了测试。结果让人非常诧异：“优等生”的智商测试成绩出现了明显的下降，而“差生”的成绩有所提高。

因为“优等生”被老师当成了不聪明的学生，所以，老师更多的会采取消极的态度，去对待他们。而“差生”被老师当成了千里马，老师对他们欣赏、鼓励、肯定，充满期待，这使得学生们朝着老师所鼓励的方向，越走越远。

这个故事告诉我们：赞美、信任和期待具有一股能量，它会让一个颓废的人，重新振作起来；它会让一个自卑的人，慢慢地重拾自信；它会让一个优秀的人，发展得越来越好。

至今我还记得，在行走的路上，鼓励我的那些小伙伴们，高中双慧妹妹写道：你自信、乐观、大方。第二份工作一位考核官小姐姐对我说：“你挺灵活的。”社群里，洋洋老师给我颁发了“多才多艺奖”。

小伙伴菁菁给我留言道：“在你的文字里真的看到了饱读诗书的样子，这是我想要成为的样子！谢谢你让我每天可以看你的朋友圈分享！爱你！”这样的鼓励，还有很多很多。

这些夸奖真的让我眼前一亮，或兴奋，或喜悦，或感动。顿时感觉自己像个孩子，得到了老师、伙伴们的鼓励和肯定，这份信任和欣赏，给到了我无穷的勇气和力量。

对你们的点赞、鼓励和信任，没有更多的语言能够表达我对你们的感激之情。我也会接过你们手中鼓励的火炬，把这份温暖和力量传递给更多的小伙伴们。

史蒂芬•柯维在《高效能人士的七个习惯》一书里说了这样一段话：“有时候，连你自己都不相信自己了，却有另一个人相信你，他会改变你，这不是人生的重大转变吗？

反过来，你不是也可以反映并肯定别人的正面形象吗？设想有人正在社会的镜子的引导下日益颓废和消沉，这时候你表现出了对他们的信任，移情聆听他们的谈话，处处为他们着想，

不去开拓他们所应负的责任，而是鼓励他们积极处事，这样一来，他们就会在你的帮助下振作起来。”

歌德也曾说过这样一句话：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以他的潜能和应有的成就期许之，他定不负所望。”

鼓励的力量到底有多大？俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句鼓励的话，胜过千言万语。

️✅第二个版本：

【鼓励，真的能让人进步吗？】

我们有时候可能会困惑，鼓励他人，会不会让人变得自大自负，不去反省自己，发现和克服自己的缺点？

美国的心理学家有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以鼓励，这样不仅让自己有进取之心，更重要的是，能产生不断超越与突破的动力。”

美国著名心理学家罗森塔尔和贾可布森来到一一所小学，随机抽选了18名学生，认真地告诉校方：“这18名学生经过科学测定，全都是智商型人才。”

半年后，他们发现这18名学生已经超过了一般学生，进步非常大。不仅成绩有所突破，性格上，他们也更加开朗，有着积极的上进心和强烈的求知欲，对老师也有着一份深厚的情谊。

再后来，这18名学生全部都在不同的岗位上，有所成就。

这就是罗森塔尔和贾可布森在小学教育上，予以验证提出的“皮格马利翁效应”。

正如歌德所说：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以他的潜能和应有的成就期许之，他定不负所望。”