跟于永正学做语文教师

      现在社会上很多人对语文老师的专业性颇有质疑，觉得语文老师无非就是教孩子写写字，读读书，凡此种种，稍有学问的家长也可以做，语文教师的专业性到底如何体现，身为一个语文老师，自己也常有这样的疑惑，直到自己最近读了于永正老师的《我怎样教语文》，才豁然开朗。

      专业的语文老师要有良好写字基本功。于老师上课前每一个生字必须书写多遍，知其轻重，每个字或每个词的的板书力求写得规范，特别是笔顺和间架结构要符合楷书的要求，所以写字教学成为于老师语文教学的一大亮点，他的写字指导贯穿于整个语文课堂，他还总结了“一看、二写、三对照”习字程序，帮助学生掌握规律。我想起了我小学真正喜欢上写字的时候，一位教语文的老师在黑板上一笔一划的写粉笔字，我被他俊秀的字体和一丝不苟的精神深深震撼了，他是我书法爱好的启蒙者，跟她学语文的那段时间，我也学着在课本上一笔一划的学习着写字。一个专业语文老师的一手好字足以影响一个人的一生。就如清华的校训“行胜于言”，让学生认真写好字，首先自己要时时刻刻写一手好字，然后春风化雨，润物无声的影响他。一手好字是一个专业语文老师基本素养。

      专业的语文老师要有良好朗读基本功。于老师上课前，不管有没有备课，一定要把课文至少读上三遍，通过读来悟其意，悟其理，悟其情。用正确、流利、有感情这三个标准来指导学生朗读课文。于老师在书中提到，他小时候学过京剧，终身保持这一爱好，经常讲课之余，会有其他老师邀请于老师唱几句。正是有对京剧唱腔、气息的自如把控，才能让于老师在朗读课文起来绘声绘色，令学生沉浸其中。读到此处，我才恍然大悟，原来朗读也是语文老师一门专业的手艺，于是赶紧找来于老师推荐的张颂老师的《朗读学》来学习。由此我想到现在的语文老师可能不会唱京剧，但一定要会唱歌，唱歌是运用气息，以情带声。朗读也是通过气息将课文读出停顿、重音，读出语气、节奏。朗读是专业语文老师的一门手艺。

        专业的语文老师要会写作。于老师受小学语文老师的影响，喜欢写写东西，终身保持写作的好习惯，他在《我怎样教语文》序言的题目就是—人生留痕，人生如何留痕？最好的方式莫过于不断的进行记录反思，不断地进行总结写作。同时他还强调，一个认真写三年教案的人，不一定能成为优秀教师，但坚持写教学反思的人，必定会成为有思想的教师，说不定还能写出一个教学专家来。告诫我们老师一定要重视教育反思，多写教育反思。在教作文时，于老师都会自己提前写一篇下水文，按照他的话说，每次写完都可以知道哪里是重点，哪里是难点，这样教学生的时候才能有的放矢。此外于老师的作文教学方法更是值得我们好好学习一番。于老师主张作文要源于生活，情感要源于心灵，在教学过程中，多为学生搭建写作的场景，最好让学生身临其境，只有这样教“真”，学生才能求“真”；改作文的时候主张多眉批，少总批，总批比较笼统，眉批更有针对性；优秀学生整篇夸，后进生找亮点进行夸。可见会改作文的前提是自己会写作文，所以写作是专业语文老师必备技能。

      专业的语文老师才能上一堂的专业的语文课。于老师的语文课，教写字，教朗读，教阅读，教写作。用于老师的话说，尽可能少讲一点，好让孩子多读一会，多讨论一会，多写一会。于老师的六本文集目前我已经拜读过三本，于老师的语文课就如他写的书一样，没有任何花哨的东西，朴素且实用。于老师还提倡在教学时，眼睛不要只盯着“语文”，还要盯着“人”，一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，才是完整的语文教学。于老师是吾辈教师之楷模，是我成为专业语文老师的指路明灯。

      目前很多语文老师的现状是字也写不好，朗读也不行，写作更是多年没有写了，以后还能成专业的语文老师吗？于老师用实际行动告诉我们，只要终身学习，每个普通的语文老师都能成为专业的语文老师。技能是死的，人是活的，字写的不好就多练字，读的不好就多读，写的不好就多写。我觉得一个教学生如何学习的老师本身就是终身学习者，在此基础上，针对自己薄弱处，刻意练习，假以时日，就可以成为专业的语文教师。