小海绵班有对“双胞胎”~

       21世纪，已经步入二字头的年代，大家的教育观和职业观已经在发生改变。

我们已经不想再做窗外的“容嬷嬷”。

 

我们也不想成为蜡烛，耗尽精力伤尽身体。

我们也不想固步自封，总走前人踩出来的老路。

       我们想做孩子们的朋友，席地而坐就可以读书，阳光下一起畅谈梦想。我们也希望有自己的小爱好，空闲之余丰富自己的生活。我们也希望能顾上家庭，不想变成可怕的工作狂~~

       低年级，从学龄前到步入小学，是一个很重要的衔接阶段。往往在这个阶段里，孩子们的学习和生活习惯就会慢慢形成。作为家长，几乎无一避免，总希望自己的孩子在班里出类拔萃，一旦出现问题就会焦虑。作为老师，也几乎无一例外，都希望自己的班级工作顺顺当当，孩子们乖巧伶俐。可是老师的精力也有限，想做好的事情太多，想学的也太多，光是发愁或者拼体力是不能解决问题的。一旦班里遇到有特殊情况的学生，作为老师，作为家长和孩子们信任的大朋友，要把这些特殊情况看做一个个挑战。光苦恼是没用的，不是问题解决不了，是你还没有想尽一切办法去解决。

       今年我刚接的一年级，班里有两个羞答答的小姑娘。一说话就脸红，上课虽然安静，但从不举手发言。眼看开学都快两周了，她们俩还是不能很快地融入班级生活。一次分享写绘，不太自信的两个小姑娘的作品被我像珍宝一样捧着，好一个夸奖：一个插画精美，一个构思巧妙，书写特别工整美观。两人的目光一下子交汇在一起，皱了皱鼻子，给了对方一个鼓励的微笑。就在这一瞬间，我看到她们的眼睛里有了光。

       我们立即约谈了两个家庭，尝试着鼓励两个女孩子能敞开心扉，成为朋友。用朋友的力量去鼓励对方，用朋友的眼光去欣赏对方，用朋友的话语去肯定对方，两只孤单的小船不就从此有安全感了吗？这个建议得到两个家庭的认可，打算通过多接触、多交流、多为孩子们提供一起学习和游玩的机会努力。

       得到了家长的支持，两个孩子慢慢发生了变化：上课时她们从把小手藏在胸前到高高举过头顶；下课上厕所、吃饭、艺术选修、放学都要一起；每天穿同款校服；饭后帮对方的酸奶插上吸管；买一样的酒红色蝴蝶结；写字不够熟练的顿笔越来越熟练，画画时总是犹豫怎样用色的能画出让自己满意的画作了……在一次小小日记分享会上，她们用稚嫩可爱的笔触记录下了这珍贵友谊的美好瞬间。

       她们俩，就像一对双胞胎，像两棵稚嫩的小芽互相依靠着慢慢长大~~

       曾经看到这样一幅图，令我很受触动。爱伊斯坦曾经说过：“每个人都是天才，但是如果你以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那它终其一生都会以为自己是个笨蛋。”我们是否也犯过这样的错误？用统一标准去衡量每一个独具特色的孩子，用同一件事情去衡量不同孩子的能力。因此，我们苦恼——“怎么办？”因此，我们开始埋怨——“怎么办？”退一步，从更新我们的观念做起，是否在想方设法之后，不但解决了问题，还取得更令人惊喜的效果。也许，有的时候，有的方法还需要不断摸索，但我们相信，进一步永远比停留在原地要好很多。对吧？