科创和STEM教育理念下项目式学习创新课程实践课-101教育PPT

随着新课程改革的不断深入，中学生实践能力的培养尤为重要。这里的“实践能力”主要指的是：（学生）综合应用多学科的知识与方法，通过实践解决问题的能力。强调的是学生的实践参与和创新意识。

去年，黄贵梅老师制作的多媒体课件《比较哪个地方夏天更热，比较哪个地方冬天更冷》在“华渔杯”大赛中拿下了特等奖。在这个被视作“教科书级”的初中数学实践课里，黄贵梅老师为课程设置了一个大框架——“科创和STEM教育理念下项目式学习创新课程实践课”。

打开101教育PPT，搜索课件“哪个城市夏天更热”即可查看完整课件

何谓“科创与STEM教育理念”？

“科创与STEM教育理念”是将科学、技术、工程和数学等学科整合起来，利用各学科相互关联的知识解决现实的情景问题。而这理念正好和“综合与实践课”的教学目的一致。于是，当你在看黄贵梅老师的课件时，你会感觉到这不单是一节数学课，而是更多维度的“赋能学科教学”“跨学科教学”。这样的教学模式，不仅是对学生学科综合知识的培养，同时也是对老师学科综合能力、教学应用能力的考验。

黄老师将《哪个地方夏天更热，哪个地方冬天更冷》这节课分为三个活动阶段：投票选择研究主题并组队；领取任务，团队探究；汇报成果并互评。

本课教学设计思路

从这几个教学环节可以看出，黄老师将实践课融入了时下流行的PBL（Project-based learning）项目式学习。在这个过程中，学生在团队中担任着不同的角色，并带着各自的分工，通过上网搜集资料、整理数据、讨论、制作视频、制作PPT、演讲展示等环节，最终完成主题的探究。“数学课”并没有限制住探究实践的边界，黄老师更是鼓励学生们从历史、人文、风土人情、地理等多方面、多角度去搜集资料，再运用多样的信息化方式呈现。

学生完成的实践课研究报告

学生用PPT呈现出数据

不要小觑了学生们对新事物的接受能力和动手能力，小小年纪的他们就能用PPT制作软件出漂亮的数据分析图，更有甚者能用爱剪辑、PS、万彩动画大师、绘声绘影等软件制作视频。“现在的孩子不缺能力，很多时候他们欠缺的是一个平台，一个展示的机会”，黄老师说。也正是利用这样的实践课，能够挖掘出孩子们无限的潜能和创意，找到每个孩子的闪光点。

“STEM教育”是黄贵梅老师推崇且一直研究的教育理念和方式。2018年，在广东省“科创与STEM教育”经验交流会上，黄贵梅老师被孩子们的创新思维、创造力所震撼。这是她第一次深刻地感受到“STEM教育”对提升学生的创造力，训练学生创造性思维的显著效果。“（我）当时真的非常激动，这就是我一直在寻找的教学理念和教学方式！我在内心里不断呐喊，希望我以后教出的孩子也有这样的创新思维和创造力。”从那以后，黄老师正式“入坑”了“STEM教育”。

幸运的是，黄老师所在的河源市第一中学是广东省第一批“科创和STEM教育”教改实验学校。备受鼓舞、找到“方向”的黄老师加入了学校“科创与STEM教育教学资源建设研究团队”，并在短期内就成为了核心成员。这些年来，团队的研究方向是将“科创和STEM理念”融入到课程中，也就是形成嵌入式、基于初中数学+STEM的课程。前面提到的获奖课件《哪个地方夏天更热，哪个地方冬天更冷》就是基于这样的背景下创作出来的。