网上素材太多，内容纷繁芜杂，到底应该怎么给小孩磨耳朵达到真正启蒙的效果？
自己平常也是个学生，对英语学习方法论有一点小研究，看过一本书《找对英语学习方法的第一本书》(屋漏)，提供很多科学的教育理论和方法。我觉得不妨用书里的建议来给孩子做实际的启蒙。
我做的实际结合——如图
1.首要是"听"，不是学习ABC——建立听力词库比学习字母重要
听为首要，是因为这符合我们人真实的语言习得规律：观察一下身边的小孩是如何牙牙学语的，你会发现他们自身并不着急说话，作为家长们可能会比他们感到着急，着急让他们喊爸爸喊妈妈，所以会在他们面前不断的重复相似的语言，所以他们开始的第一句话，很多时候会是baba或者mama，更多时候是见什么都baba和mama；然后有一段时间孩子尝试着表达，自己讲得很兴奋，却没办法让人理解；直到有一天，他开始会说出一些你也听的懂的简单单词，像食物的名词——鸡蛋、饭等，渐渐地也开始理解一些简单的指令。这个学习的过程中，我们并不需要给孩子提供文字。（这些过程都是我观察我的小外甥所得）
实际上，学习新语言的开始就是要建立声音和含义的直接联系，要免除文字转换的干扰。就算是具备相对成熟的逻辑推断能力的成人也是推荐训练这种直觉反应来学习语言。（如下）
声音——>含义（实物/行为）
声音——>文字——>含义（实物/行为）
然而不理解光听光磨耳朵没有对应，这个其实是无效输入，所以我们可以有策略地训练这种反应--看图识音的方法应运而生。通过这个办法建立简单的名词词库，为进一步学习语言打下基础。
2.两个实践方法：看图识音主要名词学习，TPR用于学习动词。
这两个都遵行听—猜—看或者视听同行。
看图识音，大家可以购买或者自己制作两面单词卡，先有发音，接着亮出相应实物或者同时亮出。
T.P.R 全身肢体反应，倡导把语言和肢体动作联系在一起，让大脑不同部位共同协调训练建立语言思维。这个主要特点就是方便下指令，而指令往往是动词/动词+名词的结合。
T.P.R 全身肢体反应，倡导把语言和肢体动作联系在一起，让大脑不同部位共同协调训练建立语言思维。这个主要特点就是方便下指令，而指令往往是动词/动词+名词的结合：phrasal verbs（动词词组）。
3.speaking pattern 强化表达，情景输入，便于理解
语言都有自己的表达习惯，这种习惯很大程度上可以反映它的语法结构，通过重复语言结构听力，做适当的输出训练，让儿童自然地运用语法即表达习惯说出简单句，建立词汇间的关系。比如：
It is a cat/dog.
He is my brother.
She is my sister.
Where is the cat? -- It is under the table.
4.phonics自然拼读的用法
这个是针对有大量听力基础上想要更近一步学习阅读和写作的孩子提供的教学方法。让孩子可以直接读出文字，就是拼读解码工具。
在自然拼读和国际音标之争在网络上多有讨论，各位可以去找相关资料。但是在儿童教学中phonics更被提倡，是因为它更加朗朗上口，制作成歌谣，能够提高孩子的学习乐趣。
5.sight words 用法
sight words 其实就是儿童读本常见单字，同时这些字是难用图片和直接的含义来表示，如be动词等更具抽象概念的词汇，但是又不难记住，学习他们可以让孩子达到进行简单阅读的能力。另外有些文字也不符合phonics的自然拼音规则，所以算是一种完善自然拼音的一种方法。