一切皆有可能-----化书成课培训感言

        长期的企业培训似乎走进了怪圈：辛苦调研而开发的课程，学员满意度并不太高。困惑而无法突破......“化书成课”让我重新开启了思维之门，眼前豁然开朗，成功的欲望越来越强。

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接受“化书成课”的学习已经过去几天了，脑中依然像过电影一样播放着学习的场景。细细品味，收获还真多，总结起来最大的收获有四个方面。

1.认识了建构主义。过去根据培训需求，确定培训主题，编制培训大纲，然后实施培训，这没有错。学习了“化书成课”，袁老师简单介绍了一下建构主义的内容，说明一个课程的开发一定要有全局认识，要做好顶层设计，注重体系，要有方法论。对我来说，建构主义还是一个新概念，还要系统的学习建构主义的内容，把它作为课程开发的指导性工具。

2.编写案例的五要素和6T法则。案例教学是成人教学的常用方法，编写案例是培训讲师的基本功。袁老师关于案例开发的讲解，围绕讲师案例编写的痛点，深入剖析，招招命中靶心，实用且有效。我的案例基本上都是在听、看中收集起来，略加整理后用于培训中的，与编写案例五要素和6T法则对照，发现缺乏系统性,只有感知，而很少有激励性。学了这方面内容，找到了差距，要重新整理过去的案例，并开发出新的有效的案例。

3.五星教学法。讲师培训过程是让学员从自身知道的知识点出发，引起思考，获得新的知识，并把新认知用于实践，得到升华。我似乎明白“教育”和“培训”的区别，尽管也用了很多直观教具，可在培训过程中，无意间还是“填鸭式”，讲的太多，给学员思考、讨论的时间太少。

4.课程结构设计的逻辑。如果不学习化书成课，自认为课程结构设计的还是比较严谨和全面的。学习后发现，我的大多数课程设计都是空中楼阁，缺乏实用性，无法落地。这也许就是培训满意度不高的真正原因。如果课程不能引发态度的改变、知识的运用或技能的提升，那么这个课程就几乎没有价值。

在“化书成课”的培训中，印象最深刻的应该是GEEAT化书法。一本书，如果仅仅复述别人的观点，那是咀嚼别人嚼过的馒头。GEEAT指导我们开启思维新模式，跳出书作者的逻辑框架，提炼新的主题。

印象深刻的还有课程标题的设计。我的课程题目几乎都是《优秀团队的五项修炼》诸如此类的样式，平淡，不能引发兴趣。好马还要配好鞍，一个好题目才能吸引他人的眼球。给培训课程起个好名字，可能是我今后要重点关注和解决的。

其次，提炼流程化书法，让我的思维清晰了许多，以后要遵照这个方法，开发有用的课程。

这次学习，有学员试讲环节。每个学员根据所学选一本喜爱的书，并尝试开发一门课程。试讲后，我发现有二个方面需改进。一个是口头禅，“啊”，“好”常常出现，今后要多多提醒自己注意语言严谨。还有一个就是要优化案例，让案例更有针对性和实用性。

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如何把学习成果进行转化？我将根据《用户思维+：好产品让用户为自己尖叫》和《产品主义----火锅黑马的超越之道》两本书，开发出自己独有的一门培训课程。