《终生成长》拆书第二天 彭小玲

《终身成长》拆书第二天

I固定思维和成长思维会决定自己的生命质量!

A1 当我运用我自己的教育方法实施教学工作的时候,启发孩子们的思维,不去纠结他们是否全部会依葫芦画瓢地读书,写作业!哟关心他们的情绪,关心有没有特别冒尖的思维火花!关心他们的身体素质,让他们去运动!提高团结协作能力!实施素质教育,然而当期末考试时分数在排名落后,我当时还是有失落!当别人为自己的教学成绩而高兴喝彩时,我的内心还是在纠结,我开始怀疑我的方向对不对!实施的教育改革好不好!评比成绩需要分数时,我没有优势,对我造成了冲击!固定思维告诉自己,分数就是评判的标准!素质是个抽象的东西!没有谁关注!我不能一意孤行地这样做!成长型思维告诉自己:我的方向没有错,我注重孩子们的体育训练也没有错!我错在还没有高效率的教学效果,高效能要从扎实的工作中取得!成绩的产生不是一个学期得事情,我要坚持基础教学,发展素质!熟悉学生!坚持下去!表面上不看重分数,内心还是会受到外在的影响!分数的不够好,不代表我以后不会有高分!拉长线而已!既然要创新就要抵住压力!战胜自己!

A2  固定思维更关注外在的标准,抽丝剥茧后觉察内心,一路走来的自己虽然柔弱,但要坚持自己的梦想不动摇!别人没有义务为自己鼓掌,很多人还会八卦地怀疑!但他们才是用固定思维看问题,我要用成长型思维为自己的生活开路!固定思维看别人,成长型思维内观自己!固定思维生活随波逐流,怨天由人!成长型思维内观自己,慢慢成长,慢工出细活!不耽误生命!

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