聚焦核心素养，开展专题学习——我的课程开发尝试

重庆市万盛经开区溱州中学  寇玉菊

  1.“师徒和师生就是源远流长共舞的舞伴，教学的一个伟大收益就在于它每天都给我们提供重返舞池的机会。”——

                【美】帕克.帕尔默《教学勇气》

2.学生虐我千万遍，我待学生如初恋。

3.先讲核心素养产生的背景，再再讲专题分享

4.钟启泉：核心素养区别于应试学力的最大特质在于真实性。真实性是核心素养的精髓。何谓真实性？就是指“超越学校价值”的知识成果，也就是解决真实问题的能力。

核心素养要求从教专家结论转向教专家思维，变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习。过去教结论式知识，现在要教“知识”是怎么来的，它有什么价值，可以应用于哪些真实情境。要把内容聚集，过去是又多又浅，现在要聚集内容，教得少而深，少而精。

5.吕叔湘之问1978年，语言学家吕叔湘在《人民日报》撰文发问：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”这便是语文教育领域著名的“吕叔湘之问”。40多年后的今天，这一状况仍有不同程度的存在。

现状：

教学内容碎片化--量的积累遮蔽了质的突破

教学方式同质化一—千篇一律造成了师生倦怠

思维培养浅表化一一浅层问题延宕了探究深度

教学低效甚至无效。

6.课例  ——认识不一样的鲁迅