【教育思考】“双减”背景下，教师职业的“三个服务”意识

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。不同时代对教师的要求也有所不同，立足于百年追梦中国的大背景与“双减政策”具体背景下，当代教师肩上扛着的责任与内心的压力是不容忽视的。如何提高教师的职业幸福感，如何在纷繁复杂的教育环境中坚定自己的教育信念，如何发挥教师职能，是每一位教师应该思考的问题。

昨天与几位教育界的前辈在交流时，说到教师职业的“三个服务”意识，我觉得特别的认同，特别是在“双减”背景下，树立并坚定教师职业的“三个服务”意识是有利于增加教师的职业幸福感、增强教育信念和发挥教师职能的。

在具体阐述“三个服务”意识之前，有必要说清楚“服务”的定位。在这里的“服务”更多的是指“服务意识”，服务与被服务双方是处于平等地位的，是带着给予、帮助、奉献等含义的，而非处于自下而上的低阶层向高阶层的顺从、服务。

“双减”政策减学生压力，减家长焦虑，但于教师而言，又起到何种意义呢？事实上，我们听到的更多的是对教师新的要求。在某种程度上，“双减”并没有给教师减压，而是带来新的压力。在这样的一个背景条件下，教师积极转变观念以适应新时代的要求就显得尤为重要。教师职业的“三个服务”意识在此刻便展现出蓬勃的生气。

首先“三个服务”意识指明了教师只用工作中服务的对象，即解决了“我对谁负责？”的问题。这一问题的解决可以规避掉很多分散教师精力的事情和压力。其次，“三个服务”意识点名了教师的目标，即解决了“我要做到哪里？”的问题。这一问题的解决可以让教师更清楚自己前行的路。最后“三个服务”意识让教师看到了教师职业的意义于使命，即解决了“我为什么是一名好教师？”的问题。这一问题的解决能够极大提升教师的自我效能感，将教师职业变为教育事业，并从中汲取养分。

服务于学生成长

在教育教学过程中，最基本最重要的人际关系是师生关系。学生是教师存在的根本，因此在教师职业中首当其冲要服务的第一个对象一定就是学生。在进行教育教学活动时，教师树立起“以学生为中心”的学生观，能够让教师更多的看到学生，进而才有机会给学生赋能。教师工作的根本任务是教书育人，是促进个体社会化与个性化的成长。因此教师工作必须坚守“服务学生成长”，为学生负责。在服务学生成长的过程中，要注意培养学生的能力，而非简单的“成绩”。古语有云“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在教书育人的过程中始终要坚定培养的学生一定是面向未来的，这就要求教师需要培养学生能力，才能够真正促进学生成长。此外，学生有了“术”的能力，教师还要重点关注到“道”的培养。教师根本任务中“教书”指向能力培养，“育人”则指向人格、道德品质的培养。因此，在学生成长过程中，教师还要积极发挥引导和示范作用，在平等人格的前提下，积极地给予学生指引和帮助，利用学生的“向师性”特征，让学生看见健康人格的样子，从而促进学生的全面发展。

服务于家庭幸福

当今社会，非常强调家校合作，家庭教育也越来越被人们所重视。当孩子正式进入求学阶段后，我们不难发现，在本阶段中家庭关系或者亲子关系和谐、幸福与否，孩子起到非常重要的作用。因此，如果我们想要孩子健康快乐地成长，家庭幸福是很重要的因素之一。教师在家庭幸福中扮演的到底是怎样的一个角色呢？我思考了许久之后，我觉得“润滑剂”这个词语很体现在这样一个三角关系里面的作用。

“成绩”常常是家庭、亲子关系僵化的导火索，其原因是家长不能全面看待孩子的成长以及所谓“成绩”背后的意义。这时候教师就应该承担起“说明”和“调节”的责任。让家长看见孩子在各个方面的成长与变化，看见成绩背后孩子付出的努力。甚至在某些功能缺失的家庭关系中，通过孩子，看到家长的付出。教师服务于家庭幸福，是形成和谐家校关系的前提，也是帮助孩子成长的重要路径。

教师在服务家庭幸福上除了以上提到的“说明”和“调节”外，还可以成为“倾听者”听家长的苦恼，听家长的付出；可以成为“分享者”分享家长看不见的孩子的成长，分享孩子看不见的家长的辛苦，分享家庭成员看不见的彼此的付出；可以成为“桥梁”连接父母与孩子，父亲与母亲等家庭成员之间的关系。用“局外人”的理性与客观，用“朋友”的温暖与理解去促进家庭幸福。

服务于学校发展

教师是学校的一员，学校可以说是教师的根，也是教师成长的沃土，在一定程度上，教师与学校可以说是命运共同体，荣辱与共。因此，教师必须具备“服务学校发展”的意识。小到带好班，教好学生，大到为学校争取荣誉，每一个点滴细节里，都需要教师时刻把学校放在心中。学校发展，教师有更好的成长平台，学生有更优质的学习环境，家长有更放心的心理状态，一切都能够进行良心地循环与作用。

与此同时，学校是一个“人场”，学校中的每一个个体发展也势必触发学校的发展。因此，教师服务于学校发展时，也得时刻关注自身的成长与发展，积极学习与时俱进的教育教学理论，总结反思自己的教育教学行为，聆听优秀同行的经验分享，多维度地提升自己的教育教学能力和综合素质，进而促进学校的发展。

小结：教师职业的“三个服务”意识相辅相成，相互渗透，最终实现的，将不仅仅是学生成长、家庭幸福、学校发展，而且是教师个人职业上的转变和成长，将教师职业上升为教育事业，从而促进整个教育生态的良性发展。