意识流

又是好久没写了。今天终于有点时间，打开，想写点什么，但足足愣了两分钟，不知从何说起。

前段时间，很忙。除了日常的工作，还要忙着立项。所谓立项，就是教师要有针对教育的科研项目。论文要写，各种表格要填。不知哪位教育专家规定，不搞研究的老师就不是合格的老师，晋升职称便要靠边站。

以前是很不屑于的。但就因为没有这个，年年晋级无望。于是不得不低头，写吧，上周末坐了一天，八千字的论文终于完成了。

回头看看，只觉得想吐。如果天下文章都是论文的样子，我可能就少了一项爱好了。

但专家们一定会说，不读书可以，但论文还是得会写。一个老师，不必满腹经纶，只要会写论文就行。

当然，不但会写论文，还得会这些:会讲会写会唱会跳会画，会整理布置，会心理辅导，十八般武艺样样得精通，但从未说过教师得阅读。

也可能知道在忙完这些之后已经没有阅读时间了吧。也就是宁可不阅读，也得形式主义。宁可内里荒芜，也得花团锦簇。

于是，从不阅读的老师却在教学生怎样读书，自己一篇文章都写不出来的老师，却在教学生如何写作文。自己人品格局都不大的老师，却在教学生好好做人。

语文是一切学科的基础，以前的人把“上学”就称为“读书”，以前的老师，工作中没有繁杂的事务，生活中没有其它的娱乐，无事就读书。而现在的老师，没时间也没兴趣去啃书本，学生也是如此。最终，一群不读书的老师教着一群不读书的孩子。现在的上学还能称为“读书”吗？恐怕只能称为“上学”了。

私以为，评判老师的标准不必太多，两个即可:

一曰仁爱，一曰有识。

仁爱关乎人品，仁爱之师方能教出仁爱之生。有识关乎学问，教师读书修身，胸有文墨方能授业解惑。满足这两点，便足以为师且为优等之师了。