4/6、听说读写，一步步来

今天看完了《不能错过的英语启蒙》—中国孩子的英语路线图的第一部分—中文环境下的英语启蒙误区。里面提到，英语启蒙中的听说读写，让我有了点自己的思考:

我自己在大学的时候也是学语言专业的，不过我当时不能算是外语启蒙阶段了，已经是笔者所说的成人的强势的中文系统下的外语学习了，我学的是日语，在情感上跟中文还是有点渊源的，只是除了有中文汉字的出没，还有敬语的使用，以及假名的发音有些类似江浙沪一带的口音外，其他说实话已然是一门独立的外语了。当时我们大学四年的学习也是成人式的外语学习方式+集中学习的强势学习方式，但是，说实话，我个人觉得听说读写真的是一步步来的，急不得，需要时间的积累，更需要情景对应能力的积累。

当然，我们刚开始的时候还是以中文教学为主，发音啊语法啊句型啊，过了一年以后，基本上听力和会话课全部都是原汁原味的外语资源，不是外教上课就是听NHK广播，或者看日剧，然后再把经典的，方便拿出来模仿演绎的场景和台词对白一一抠出来，然后让学生上台表演，从语音语调，到动作感情的投入，老师会一一点评。现在回想起来，这个做法，跟安妮鲜花所说的英语启蒙路线有点异曲同工之妙。关于读和写，当时我们是这么做的:读的以《朝日新闻》的新闻报道或者短篇连载为主，然后就是精选著名作家的经典作品来看来读。说到这，让我突然想起一件事，我有个老师，口语很厉害，从语音语调到情感投入，都被人认为是日本人，光听她的声音，大部分人都会认为是正宗的日本女人，而她的唯一与众不同的学习方式就是读出声，不管什么内容的文章，只要是日语写就的，她就会拿来就读，读出声，所以每次她给我们上会话课的时候，我总会觉得听她说话很顺耳，很舒服，甚至在第一次上课的时候，我还错认为她也是外教，而她的课，就是让大家读，读出声的读书。这似乎也是跟安妮鲜花所提倡的“加强孩子的朗读训练”相似。

说到最后，其实写是最简单的，然后我使劲回顾，好像我们在大学四年里，只有分专业类别的写作，比如商务日语，就学写商务函之类的，这个我们似乎没有很大投入的学习，因为有范本，头尾基本都是套话，只需要记熟即可，中间的内容是我们要写的，不过句型语法学过就没问题，目的只有一个表达清楚，所以老师一般会建议我们用短句子来写作。

这么一回顾我的外语学习方法，好像对女儿的英语启蒙也有了新的想法了！