“双减”背景下三年级英语阶段性综合素质评定分析

一、试题分析：

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

从考试结果来看，学生成绩并不理想。但是与三年级英语与上学期相较有所提高，三年级两个班的及格率，优秀率都较上学期有所提高。两班英语学习态势较好。但是也反映出课本熟悉程度不够，基本知识不扎实的情况。

学生试卷分析：

听力部分：

1. 第一大题，听录音，将你听到的单词序号填入题前括号内。这道题考查学生对26个字母和单词的读音和书写，是基础题。容易出错的是字母j和g的发音学生容易弄混，单词shirt和skirt形近，学生听的时候也容易选错。

2. 第二大题，听录音，选择相应的图片完成句子。此题也是考查学生对重点单词的认读情况，得分率高。

3.第三大题，听录音，选出你所听到的句子。此题考查的是学生对书上句子的听说和认读，得分率很高。

4.第四大题，听录音，为下列图片排序。此题考查的是学生对句子的综合理解能力。本题的得分率较高，一些做错的学生，是因为粗心看不清图或者是句子理解不到位导致的。

5.第五大题，听录音，判断正（T）误（F）。该题是让学生根据对话或者句子内容来判断图片是否正确。极少数学生由于没有认真读题把T、F写成了√和×，整道题得零分。

笔试部分：

1.第七大题，选出不同类的一项。本道题由于单词简单，学生对单词掌握的很好，只有极个别粗心的学生失分。

2.第八大题，单项选择。本题不是对语法知识的考察，而是考察学生对句子的理解和运用能力。程度好的学生做起来非常的容易，但对于差生来讲就有些难度。

今后教学改正措施：

客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入

主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。

平时要多做练习，尤其是容易混淆的单词和字母，平时要反复对比强调，加强练习，使学生扎实掌握。边学边教边反思，不断改进教学方法，提高教学的有效性。抓好潜能生转化。平时在课堂上要多关注，作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。