阅读《大概念教学》之我思

打卡日期:2022年12月6日

本周阅读内容:【本质问题的设计】265-278 页

收获:

1.知道了什么是本质问题（为“讨论”而创设的问题）。

2.本质问题的不同类型。

3.本质问题的设计与运用（四种设计方法和八条路径以及运用的四个步骤）。

驱动问题:1.启发思维最好的方式就是提问，检验所提问题水平高低的标准是什么？ 

      我们的教学经常是以问题推进课堂，经常是老师提出问题，学生回答，或学生提出疑问，老师解答，问题得到解决，我们则进行下一步教学，缺少了专家思维，更不会有问题链的产生。那么我们在课堂教学中又如何判断这个问题是不是本质问题，关键在于我们提出的问题是否能引导学生思考，能否引发学生的好奇心，吸引学生主动参与。

2.请结合自己的课堂提问，以此评估自己教学过程中所提问题的质量。   

      如在教学《月光曲》一课时，为落实本单元语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”时，带领孩子直接聚焦第9自然段，看看哪些句子写的是实实在在的事物，哪些句子是联想？学生默读，边读边画，在分享画出的联想部分的句子后，我直接出示了去掉联想的句子，让学生再次读，通过对比，让学生了解联想在文章中的作用，并且知道读文章时应该仔细分辨出哪些是实实在在的事物描写，哪些是作者的联想，只有这样才能够深入了解作者要表达的情感。

      教学完后，反思本节课的教学，我觉得孩子在本节课认识了联想，了解了联想在文章中的作用，但这获得了仅仅是一个概念性的知识，如果我在这块再出示一篇短文的阅读引导学生迁移运用所学的知识，只有通过实际训练才有可能将理解的知识转化成为实际运用，这也应该是我们语文教学追求的最终目标吧。