【144】从平凡走向卓越的10％（教育叙事86）2021-12-30

文/李现风

     在2019年暑假的时候，有幸参加了河南杏坛网研社每年一次年会活动，并且有幸组织了中学数学组的年会活动。由于暑假疫情的原因，年会由线下改成了线上。但本次年会中学数学组开始之前的组织带给了我深刻的反省，网研社本次年会的讲座题目是固定的，由于做中学数学教师  近三十年，身边一些优秀的老师比比皆是，所以自己想组织一些老师讲座应该是没有问题的。

     但通过两天的相约，发现大多数优秀的数学老师反馈的意见是这样的。

     “让我讲一节数学课是完全没有问题的，但做讲座这个真的不行。”一个数学老师A说。

      “我平时只想着如何讲好课，从来没有想过要做讲座的事情，现在怎么可以做出一个讲座呢？”另一个数学老师B说。

     “讲座是要先写出来再进行讲的，但此时我的大脑空空，写不出来，又怎么做讲座呢？”数学老师C说。

      “就把你平时在课堂上和孩子们之间的案例写出来，再加以理论的提炼、归纳、总结，不就成为一个讲座了吗？”我有点卖弄地指导说。其实我自己也是比较青涩的。

     “平时没有留心这一块，也许和孩子们之间发生的故事很多，但现在一个也想不出来，更别说提炼、总结了？”数学老师C说。

      “和孩子们之间发生的故事，那是每天都在上演的一件事情，那就要看我们做老师的是否留心了，应该是身边处处有故事，天天有故事在上演。”我不好意思说出来，只好在心里这么想了。

       其实，别说我们这些优秀的数学老师了，在我没有接触课题和网研社之前，我也是这样的想法，只不过是经历了领导硬性让我做课题，我从无奈做课题，到从做课题中收获到了做教师的成长，再而收获到了做教师需要做科研的重要性，直到现在喜欢做课题。还有另外一方面就是我只不过是自从和河南杏坛网研社接触以来，网研社里优秀的同行们在用他们的行动和精神感染着我，推动着我向前走，否则，以上数学老师们的想法，也是我自己的想法，自己也是无从动笔来写一些东西。

      有人曾对中学“语文教师的写作状况”进行调查，结果显示，经常写作者占10.16%，偶尔写作者占58.07%，从不写作者占31.77%，能发表文学作品的人少之又少，其他学科教师的写作同样令人担忧，从上面的和数学教师的对话以及这个调查数据还有我自己的切身体验，不难看出当今教师的写作能力普遍欠佳是不争的事实。但还有另外一种说法：一个人从平凡走向卓越就是比别人多努力了10％。其实在我身边接触到的教师能写、会写、又坚持写的人比较多。也许他们就是抓住了这比别人多努力的10％，用在了写作上。

      所以我认为做一名和孩子们在一起天天相处的一线教师来说，只要留心，一定能得到不少启发，

有时还会有醍醐灌顶似的顿悟，把这些启发、顿悟慢慢动笔写下来就会成为我们或写作或演讲的素材。作为一线教书育人的我们，一定要动手写，为了教书育人而写作，为了提升自己教书育人的认识和水平而写，为了更科学更有艺术地教书育人而写，为了把自己变成那卓越的10％而写。基于教书育人的写作，是教师专业写作的基础，基于教书育人，教师的写作才会有根基，才会贴近地面，才会言之有物、言之有情、言之有理。