2019—2020年度下学期三年级语文阶段性检测试卷分析

        这次语文试卷检测是采用线上检测，并且钉钉监场的，出题的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。从测试结果来看，部分学生基础知识掌握不够扎实，对课文内容理解不到位，还有个别学生这段时间线上学习不够用心，不够积极，导致学习效果打了折扣。下面针对学生共性错误，一一进行分析。 

一、看拼音写词语与选择正确读音题，观赏的赏字学生容易把贝字底写错，说明学生在写生字时读帖不够认真，观察不够仔细，选择正确读音题这次错误较多，绝大多数是在鸳鸯这个词上，这个词出错主要还是对这个词理解不到位，其他几个出错的还是对多音字掌握不熟练，平时应多提醒孩子把多音字积累下来，多回忆，多巩固。   

二、形近字组词和照样子写词语题，形近字组词主要是争辩的辩和辨别的辨出错较多，原因是学生对这两个字的含义产生混淆，我在讲解试卷时，建议孩子们采用小口诀的方式记忆，如：中间有言来争辩，中间点撇细分辨。中间绞丝扎小辫，中间有瓜是花瓣。以此来帮助学生区分、运用。照样子写词语，其实这个题是一直重复做的，而学生出错还是因为审题不细，AABC式的词语写成AABB式的，做这个题还是重在积累。所以以后一定更严格要求学生重视积累。

三、改病句和根据课文内容填空题，改病句，首先要判断这个句子犯了什么毛病，然后对症下药，学生们能够判断出病情，就是治疗方式采用不合理。试卷所给句子犯的毛病是句子语序混乱，既然是语序混乱，那么应该选择对调符号，调换语序，而学生们对于这个新学的修改符号掌握不熟练，说明平时练习运用太少了。根据课文内容填空，这一次题目不难，但是也更加重视理解，学生在做题时往往只顾速度，忘记回头读一读，掉字、错字比较多，还是看出学生对课文内容掌握还不够扎实，平时该背的、该默写的一定督促学生认真写、用心写。

四、阅读与习作。这次阅读有两篇，一篇课内，一篇课外，课内阅读学生对昙花一现这个词没有重视理解，出错率较高，找中心句仍有个别学生不理解，不知道怎么找，这个说明平时阅读较少，阅读量不够，应该多督促学生重视阅读。课外阅读中，学生对排比的修辞手法掌握不熟练，对文章结构把握不准确，应在平时讲解课文是重视对文章整体结构的梳理与总结，而不能之纠结于细枝末节。习作中，第一小题，写一个通知，通过批改发现学生对通知的格式把握不清晰，出现位置错误，漏写要素的情况。这说明平时对应用文练习重视不够，还应该多强调，多循环记忆，保证孩子掌握格式。第二小题的习作是一篇叙事文，既然是叙事文，那就重点写事情经过，大部分学生能够抓住重点，作文思路清晰、结构完整，但仍有部分学生没有审明白题意，写得过于简单或者偏题，这个需要平时多阅读、多积累，多练习。

总之，这次检测不仅检测出了学生的不足，也检测出了我工作中的疏漏，更给我敲响警钟，在以后工作中，一定重视每一个知识点，要多与学生沟通，了解学生掌握情况，有针对性地反馈，保证孩子都能进步。