中小学教师信息技术能力提升工程2.0所涉及的三个环境、四个维度,30个能力点

中小学教师信息技术能力提升工程2.0所涉及的三个环境、四个维度,30个能力点

来源于《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南

           中小学教师信息化教育教学能力发展框架

维度

信息技术应用环境

多媒体教学环境(13)

混合学习环境(7)

智慧学习环境(10)

学情分析

A1技术支持的学情分析

B1技术支持的测验与练习

教学设计

A2数字教育资源获取与评价A3演示文稿设计与制作A4数字教育资源管理

B2微课程设计与制作B3探究型学习活动设计

C1跨学科学习活动设计C2创造真实学习情境

学法指导

A5技术支持的课堂导入A6技术支持的课堂讲授A7技术支持的总结提升A8技术支持的方法指导A9学生信息道德培养A10学生信息安全意识培养

B4技术支持的发现与解决问题B5学习小组组织与管理B6技术支持的展示交流B7家校交流与合作B8公平管理技术资源

C3创新解决问题的方法C4支持学生创造性学习与表达C5基于数据的个别化指导

学业评价

A11评价量规设计与应用A12评价数据的伴随性采集A13数据可视化呈现与解读

B9自评与互评活动的组织B10档案袋评价

C6应用数据分析模型C7创建数据分析微模型

多媒体教学环境混合教学环境智慧环境区别:

一是多媒体教学环境。是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施,重点支持“集体教”,即以教师为主导的课堂教学

二是混合学习环境。是指在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施,重点支持“集体学”,即教师通过环境支持学生自主或合作学习

三是智慧学习环境。是指用智慧教育设备支持学生个性化与差异化学习

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