第102期【听课心得】

                教学要聚焦

                         文/郭霞

        “教学要聚焦，不能散。”这是王君老师的一句话。可教学怎样聚焦呢？晋城之行，给了我一些启示。

        一、教学内容要精当

        教学内容要做到精当，必须聚焦。

       1.聚焦于教学目标。

       一课一得，教学内容要精简。李静老师《走进修辞王国》，围绕“修辞”二字，从理论知识到实题训练，目标明确。李丽霞老师《<钢铁是怎样炼成的>摘抄与笔记》，紧抓“摘抄与笔记”的能力训练，按部就班。张永刚老师《杜甫群诗阅读》将内容聚焦于品读诗人——“你这样的人”。在备课中，他们无疑都将教学目标聚焦于一点。

       2.聚焦于学情分析。

       紧抓课标和学情，教学内容要恰当。李静老师的《走进修辞王国》，知识面广，立足于修辞的辨析和运用，设想教学中进行修辞的讲解、训练、运用和提升。但在实际教学时，时间上有些紧张，前松后紧。后经付老师点拨，我豁然开朗：学生对于修辞的辨析并不困难，困难的是赏析和运用。试想，若能多结合课标和学情，将教学中的辨析减少一些，内容再精简一些，将会是一场更美的相遇。

       当然，精当的教学内容仅仅是一堂好课的开端，如何有效地实施，才真正决定了它的发展。

       二、教学突破要巧妙

       张老师《杜甫群诗阅读》，两次巧妙突破：1.初识杜甫，紧抓“诗圣”“诗史”二词，由此巧妙突破，带领学生共同探究：他是这样的人；2.对于文章的难点——板块二：感受杜甫。张老师带领学生品词析句，联系创作背景，识人论世，站在时代背景中去了解一个人。

       马老师在《一滴水经过丽江》的教学中，从“游记”二字入手：游——游踪；记——记录。大处着眼，紧抓主干。

       赵晓清老师《语言简明》写作教学中，拆解“简明”二字：简——简要、简洁；明——明白、清楚，将一次难啃的教学变得简单明了。

       三、教学层次要清晰

       马老师的《一滴水经过丽江》教学条理：游——觅游踪；记——赏美景。

       张老师的《杜甫群诗阅读》板块分明：初识杜甫、感受杜甫、再说杜甫。

       李丽霞老师《<钢铁是怎样炼成的>摘抄与笔记》能力训练层次清晰：知识讲解——方法指导——能力训练——展示评价。

       当然，这次听课的收获远不止这些。愿每一次归纳和总结，都能让自己在教学之路上少一份迷茫，多一份坚定。

后记：

       付老师评课时谈到：“对于现在生活条件较好的孩子而言，摘抄和做笔记这种方法不太合适，要着重加强圈点批注法的训练。”对于这句话，我是心存疑惑的。我觉得圈点和批注是对名著内容的筛选和品析，摘抄和笔记是对所所学所思的归纳和总结；二者是循序渐进的过程，不可或缺。那么，在学习时间紧张的今天，在生活条件较好的今天，我们如何教导孩子们去摘抄和做笔记呢？留待暑假细细琢磨吧。