《好读书而求甚解》阅读笔记7

阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。

                                                                                              ——叶圣陶

写作在自己的学习工作中一直是自己的兴趣和还好，舞文弄墨的一种诗意情怀，用文字表达自己内心的感受非常有纪念意义，当自己独处蜗居中，淡淡的音乐弥漫卧室，指尖在键盘上跳跃出一个个活灵活现的字符，排列组合成自己意境中的文章，朗朗上口之处喜笑颜看，停笔皱眉处心中久久不能释怀——心中有话难下笔，这种情况是最不开心的时刻。时而音乐调到声音最大，时而打开房门外出走走呼吸新鲜空气，放松心情最重要，一气呵成的文章固然写起来十分顺手，但精雕细琢处的文章也会有无限的思考空间。

在叶圣陶先生的想法汇总对于文章的写作目的有两种情况：一是作者有自己的经验、思想，与寻常的经验思想不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活记录，将来需用的时候还可以供查考，二是作者心目中有少数人或多数的人，由于彼此之间的关系，必须把经验和意思向他们倾诉。这两种写作初衷都有一定的目的，前者为自己，后者为他人，总之都不是笔墨的游戏，无所为的胡作妄为。

看到叶老先生的话语，回忆自己在写作教学中的写作解读——一种文字的排列组合，结合作者的思想已经、写作目的而进行有层次、条例的框架下填写文章的整体结构，表达完整就是一篇优质的习作。我看淡了写作的初衷，更没有明白写作的意图，惭愧之处感觉自己将这份责任推卸到了，或者说自己的教学中没有深刻领悟写作的意义。诚然叶老先生在谈论中将教师有目的的引导学生习作、写作的过程称之为对学生创作的鼓励，更是写作态度的一种激发，我还是感觉自己做的不够好，态度不够认真。一线教师最头疼的就是学生的习作难题。在这个过程中对于习作的要求讲解费劲了脑汁、素材提炼凝聚了诸多心血，但学生就是能到各个心中有，笔下无影踪的“奇观”。可悲可叹之余反思自己的写作教学，对于学生的启发式引导有些差强人意。写作是一种对生活的态度，而生活又是写作的源泉。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这一句话让我醍醐灌顶般的受教了老教育家对写作的认知。

寻找生活中的素材，擦亮学生寻找素材的眼睛，用智慧启迪智慧，用思维带动思维。小学阶段的学生习作指导从审题、立意处讲解，在提炼素材的过程中针对学生个人实际情况而分别指导，人人心中有，各个笔下无的精彩永不落幕，但在这个过程中却需要教师在写作指导课程中的习惯培养，也就是对学生的写作态度养成教育。“写文章不是生活的点缀，而就是生活本身。”学生在认知过程中对于写作的理解从片段、日记、周记、小品文、议论文、说明文、书信等等几个方面的锻炼提升进而对生活有着自己的解读。学生的写作素材来源于生活，也就是需要为学生创造生活的乐趣，产生对生活的独特体验才会有更好的写作效果。

为了写作而写作是很多学生的弊病，在写作过程中苦思冥想素材的选取，搜肠刮肚的填词造句，编凑四百字、五百字、六百字达到了老师、考试的要求便停笔结尾，没有润色可言，没有经历的沉淀，文章枯燥无味中更感受不到写作的乐趣，这就偏离了写作的态度、写作的初衷。阅读和写作的知识必须化为习惯，在不知不觉间受用它，那才是真正的受用。习惯的养成至关重要！

                                                                                                                                                               2019晚读叶圣陶《文章例话》序