【权力之争、坚守规则和系统观】681天021-09-09

        关于如何对孩子保持尊重，既给他一个相对轻松自主的空间，又让他能够坚守底线、遵守规则可以说是令很多家长难以把握的一个问题。《正面管教》将家庭中的一种情况或者现象，命名为“权力之争”，而在家长与孩子的互动当中，涉及的规则的部分又是极其容易陷入所谓的“权力之争”的一个部分。我们来看以下这个案例：

         孩子厌学、休学待在家里，家长试图通过让孩子承担一定的家务从而感受到一定的归属感和价值感，培养一定的责任感，因此跟孩子商定，吃完饭之后，由孩子负责洗锅。一天中午饭点，孩子在自己房间玩手机，叫吃饭后迟迟没有动，等到他出来吃饭的时候发现只剩下饭，菜已经吃光了。妈妈这样做的本意，是想让孩子通过承担这个自然后果，促使他养成到点吃饭、与家人一起吃饭的习惯，但是从现实来看事与愿违了。晚上妈妈做饭时，发现锅没有洗，就问孩子“我看到你今天中午没有洗锅奥”，孩子回答“我连菜都没得吃，还要洗锅，这太不公平了”。妈妈立马有了情绪“可是我中午叫你吃饭了呀，是你自己不出来吃的”，听妈妈这样说，孩子没有接话，同时坐在椅子上一动不动，脸色也是非常难看。这时，妈妈有了警觉，意识到自己和孩子陷入了权力之争。接下来，妈妈默默告诫自己要退出权力之争，起身离开找了一个安静的地方坐下来。冷静了一会儿，妈妈开始思考：我当初让他认领一个家务活的初心是什么呢？随即又想到，如果我在这件事情上指责他，他感受到的可能只有沮丧和挫败，这样难道不是违背了我自己的初心吗？想到这里，妈妈的心开始柔软起来，然后开始有力量去看孩子追求公平背后的动机和需要。他觉得自己连菜都没得吃，或者家人连菜都没给他留就不该洗锅，他可能是想通过追求公平来实现自己可以有自主权的需要，这会让他感到他是有能力为自己发声的，从而感受到价值观。价值观，这不正是妈妈想让孩子拥有的东西吗？想到这里，妈妈不禁热泪盈眶。而刚刚，妈妈反思到，刚刚自己可能想到的是孩子没有遵守规则，自己的权威被孩子挑战，想到的是要战胜他。想到这一层，妈妈非常庆幸，感谢自己能够觉察自己、冷静下来，并且有这些思考。到这里，妈妈完全放松了，感到自己内心充满了爱，她走到孩子身边，把手放到了孩子肩上，还好，孩子没有躲，也没有推开她。她对孩子说“孩子，你觉得你连菜都没得吃，却还要去洗锅，这很不公平是吗？”，孩子说“是”，妈妈说“我刚刚也想了一下，确实也是，所以我已经洗了锅，只是我现在有个想法想说给你听他，可以吗？”孩子说“你说吧”。妈妈说“开饭的时候叫你你没有过来吃，没给你留菜，其实是我希望你能够和我们一起吃饭，那么今后如果再有这样的事情发生的话，你是选择很快出来和我们一起吃呢？还是如果你不想马上吃，出来告诉我一声，并且你希望给你留那些菜并留多少呢？或者你想到的其他方法？”，孩子想了一下说“我尽量出来跟你们一起吃饭，实在不想吃的话，就出来告诉你吃不吃或者留不留菜。”“好的”，妈妈回答，并且要求和孩子来了一个拥抱。

        在这个过程中，妈妈学习到的知识收到了考验也得到了践行，妈妈相信孩子在这个过程中也会有所学习，相信接下来孩子会遵守约定，并且意识到，当孩子感觉到他的想法是被重视的，他这个人是被在乎的以后，他就会有勇气表达出自己的真实想法，而不是压抑、退缩和沉默，他会懂得尊重，会愿意沟通，会学着去同理他人，因为妈妈的言行向他示范的正是这些。

        以上这个案例，可以让我们借鉴很多和学习很多，在当时当下，我感受比较深刻的部分是系统观。生活中的每一个人都不是一个孤岛，每一件事情都不是孤立的，很可能发生千丝万缕的关系，就如蝴蝶效应，一个南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶扇动翅膀，怎么可能和两周后美国得克萨斯州的一场龙卷风有关系呢？然而同处在地球生态系统当中，这两件看上去风马牛不相及的事件确实是有影响的。就像以上案例当中，孩子没有按照约定刷锅和没有出来吃饭、家长没有留菜这些事情看似是不同性质的时间，但它们的发生发展确实是相互影响的，叫吃饭和留不留饭的事情顺利解决，接下来遵守约定刷锅这件事情可能就不是问题了，这就是系统当中事件与事件之间相互的扰动和影响。系统当中，不但包括人和人，还包括事和事，看到想通这些，也许是我今天的最大收获。

有之以为利无之以为用