“停课不停学”第三周总结

    文  刘俊芳

    我们开展“停课不停学”线上辅导已经三周了，在小组组长的协助下，学生的作业完成率和正确率都有了很大的提高，学生的书写质量和朗读的水平也有了明显的进步，总体上说，是令人满意的。

        这一周和前两周相比我又做了哪些不一样的尝试？学生学习了哪些知识？存在哪些问题和不足？

一、小尝试大效果

        其实我是不赞成小孩子通过观看视频进行学习的。长时间的注视电脑手机屏幕，对眼睛是有很大的伤害的，观看电视同样也会造成视力下降，所以我习惯上录制音频，但是有的家长的反映没有书，小视频可以更直观，所以我试着录制一些小视频。

        本周我尝试录制了两页课文的慢速朗读小视频，又补充了两个学习小贴士视频，一个是关于family的有趣解释，第二个是关于家庭称呼中有很多对应词，我做了一个小总结，并拓展了几个家庭称呼词。比如，son——daughter,grandson——granddaughter,uncle——aunt.这样的小拓展为学有余力的孩子的进一步学习提供了可能，也为下周制作家谱树的丰富性提供了更多的素材。家长们反映非常方便、有趣，很容易掌握！

     

二、作业反馈，有针对性的指导

        本周学习了第二单元的A部分和B部分的Let's talk三页内容，主要学习询问人物是谁和回答Who's that man/ woman? He's/She's ...初步学习一般疑问句Is  he/ she  your...?及肯定否定回答Yes,he/she is.  No,he/she isn't.

        难点是对于人物性别代词she/he的正确使用， 一般疑问句的语调，否定回答中isn't的读音，和辅音字母组合th的读音。比如，father,mother,brother,that,等。

好在我对这些词的正确发音读录制了专门的发音指导，很多学生也能够发音到位，对那些发音暂时不到位，但只要不影响整体的，我视为合格，毕竟这不是英语系语音课，不用过于纠结口型宽度是否张够，牙齿是否轻轻咬住了舌头。

三、相信鼓励的力量

        每天我都要抽查学生的书写作业和语音作业，针对书写的优点，不足和错误，我都会一一指出，对家长认真批改的，也不忘对家长表扬一番，我想这样的小细节也会给家长带来不一样的心理变化，家长批改的越来认真了，书写错误率也越来越低。

   

        朗读语音作业，我发现有的学生学习非常努力，跟读模仿的语音语调越来越地道了，真是让我禁不住为他们点赞。我相信有这样优秀学生做榜样，班级里会涌现出越来越优秀的孩子们的！每天用一两句鼓励性的语言表扬先进，我相信榜样的力量，我相信鼓励的力量！

       

      四、有期待有担忧

      但仍有极个别学生家长对孩子不够用心，导致作业不能按时完成，书写作业和语音作业完成的质量很差。这就是自律的人和不自律的人的差距，也是负责任的家长和不负责任的家长之间的差距。我承认人与人之间有学习能力的差距，但后天的努力会使这个差距很小。一班的逯旻轲，二班的张家铭，三班的付雨可，尤其给我留下来深刻的印象。平时上课没有发现他们读的有多好，这次假期里，每次发过来的语音作业，他们都是非常流利，甚至完全正确。这与家长的严格要求和孩子自己的努力是分不开的。

        我既是老师也是一个家长，对于照看孩子和学生有更加深刻的体会。我相信，在这个超长的寒假过后，学生会出现严重的两极分化，一部分人严格要求自己，并做到了努力坚持，将会越来越优秀，而有一部分人懒散，假努力，糊弄老师和自己，将会被远远地抛在后面。