国学经典教育“智慧父母”【第20课】学习笔记:三个故事——季谦谈思考力

国学经典教育“智慧父母”【第20课】学习笔记:三个故事——季谦谈思考力

一、什么是思考力

思考力是独立思考问题、具备独立辨别的能力。不是人云亦云的跟风。

二、思考力的重要性

当面对众多选择和诸多诱惑时，有自己坚定的判断力，有自己的核心价值支撑。

三、如何形成高维思考力

深入彻底地理解读经教育的理论，正确而坚定地践行读经教育的实践，是帮助我们行程高维思考力的有效途径。

四、如何扫清读经路上的障碍

①家长首先要明白孩子为什么要读经，为父母而读，为自己而读都不究竟。要让孩子在读经过程当中找到内心欢喜的满足感，和引导他们读经的使命感。

②读经教育的路上退转的原因：大多是家长对读经教育的认知不够深入，对读经教育的落地践行不够彻底。

③读经路上孩子一定会经历不同时期的厌倦期，家长一定要具备足够的能力才能帮助孩子度过读经厌倦期，这就对家长提出了更高的要求，那就是：成长，永不止步！

④家长是孩子终身的老师，是永不退休的班主任。必须保持成长，才能做好孩子读经路上和成长路上的护法。

五、三个故事

①青苹果和红苹果的故事

山上的东面是阳山，日照时间长。长出的苹果是红色。山上的西面是阴山，日照时间短，长出的苹果是青苹果。

甲：看到山上的东面长满了红苹果，回去告诉村人苹果是红色的。

乙：看到山上的西面长满了青苹果，回去告诉村人，苹果是青色的。

于是村人们对于苹果的颜色就有了两个不同的答案，随后甲和乙据理力争都坚定地认为自己看到的才是苹果真实的颜色而争执不休。

启发：眼见不一定为实，耳听也不一定为实。看到的和听到可能是事物的真相，但不一定是事物的全部真相。只有扩大认知边界，才能在遇到问题时找到多种解决方案。

②王阳明的故事

王阳明是明代著名思想家、文学家、哲学家和军事家。他五岁还不会讲话，若是以现在的标准，会被判定为智障儿童。幸运的是，爷爷和爸爸都是读书人，爷爷见王阳明不会说话，就天天对着他读四书五经，等王阳明终于开口说话的时候，张嘴就是四书五经的内容，因为爷爷在做持续输入。在11岁的时候跟着一群大人外出喝酒，便能作出非常有深意的诗：

                      蔽月山房

                                ——  明·王阳明

山高月远觉月小，便道此山大于月。

若有人眼大如天，当见山高月更阔。

启发：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

③乡下人进城买花瓶

乡下人进城买花瓶，进入一家卖花瓶的店，店主为了减少花瓶落灰尘，于是将花瓶的瓶口向下倒置。

乡下人问店主：“为什么店里没有花瓶？”

店主说：“店里都是花瓶。”

店主随后将花瓶顺过来向上展示给乡下人看，乡下人质疑这个花瓶为什么底部还有孔？怎么能是花瓶呢？

启发：切莫用自己有限的认知障碍孩子无限的未来！

六、育儿金句

①不要沉迷于孩子的聪明，而要去思考如何利用好孩子的聪明。

②让人有所成就的，一定不是只有聪明就够了。

③成功是系统的，失败是碎片的。

④教育无关外部环境。只要认知到位，随时随地都可以做教育。

⑤认知高度决定教育高度。

⑥家长深入学习读经理念的目的是学会思考。

⑦不离经则不会叛道。

⑧本立而道生。