“你是研究生，文笔比较好，你来写吧！”
“你是研究生，读书比较多，这个对你来说应该很简单！”
“你是研究生，比较有想法，看看这个问题怎么处理！”
有时候听到这些话还蛮感激他们的信任，但是事实却是有点尴尬。
在一些人眼里对“研究生”带了一种光环，因为不是人人都能读上，能读上的肯定很厉害，以至于驾校教练都批过我，“这么简单的操作都不会，还说是研究生呢？”
当时我实在哭笑不得，其实我的专业不是开车呀。
1就这样读了研
常说，本科的学习范围是某个领域的一个球，主要是打基础，各个方面均有涉猎，而研究生的学习范围是一个面，在某个领域的某一方面有些粗浅的建树，并不是样样都出众的，到了博士阶段，学习范围更是集中到一个点，所以学历越高，关注的区域反而越小，同时也越深。
作为一个理工科研究生，专业不是文学，真的不能说得上文笔好，顶多是能写写推导性的论文。至于读书比较多，说来惭愧，读研期间我是看别人的论文比较多，书倒是没读几本。想法呢，在自己研究领域的比较多，其他领域就不敢当了。
哈哈，那看起来读研也好像没什么出众的地方，我在大四那会也在纠结要工作还是读研，后来我妈说，反正下半辈子都在赚钱，早赚迟赚都一样，体验下科研生活有什么不好。
也对，就去体验一把，体验了才知道读研究竟是什么过程，从更多角度看这个世界，才不枉此生。现在看来，读研的益处主要是思维性的成长，这番思维性的成长对我日后的职场生活也是有帮助的。
2知识不是标准答案
读研搞科研的目的是探索未知，我们科研人员就成为了迷雾中的开路者。正因为没有人能告诉你答案是什么，但我们又不知道从何走起，所以才需要导师，为我们导航，指明方向，不过导师能提供的只是方向，他也告诉不了你答案是什么，只有我们自己的双手才能拨开迷雾，听起来挺帅的！
试想，如果把你丢进迷雾里，不借助工具怎么能找到出路呢？
拨开迷雾当然需要工具，这里的工具就是知识，但读研的知识和从小学到大学的知识又不大一样。
从小学到大学，我们学习的知识是为了应付考试，追求知识其实相当于在追求标准答案，我们得到的知识只有对错之分。而到了研究生阶段，知识显得更加灵活，我们更具有自主性，知识不再是被动地接收而是我们主动去选择，我们更关注能否用知识解决问题而不仅仅是正确与否，以前学的知识是由别人创造而现在创造者变为了自己。
经常能听到，上学时候学的知识出到社会是没有用的，与社会脱节的。
依我看来，这句话其实是片面的，课本上的知识是在一定假设基础上提出的，是实际问题最本质最抽象的提取，而社会问题是一系列因素的复合关系，倘若没看清我们对知识的应用具有自主性，一味地生搬硬套到现实问题，当然是套不到的，所以就有了知识脱节的结论。
学了这门知识，不代表这门知识只能解决这类问题，正如查理·芒格所说，不要拿着锤子，就把所有事情看作是钉子，对事只拿着锤子当然与社会脱节。
以巴普洛夫的条件反射实验为例子，他通过反复训练给狗建立起了一听到摇铃就会流口水的条件反射，这个实验我们上中学那会都学过，这个知识人人都知道，好像实际生活中除了训练狗就别无用处，所谓的“与社会脱节”。
事实上，应用条件反射取得不俗成效的例子有很多，比如我们耳熟能详、百年不衰的可口可乐就让条件反射与社会接轨了。可口可乐实质只是糖浆和咖啡因的混合物，但多年来却在我们大大小小的聚餐中都占了一席之位，有没想过为什么可乐会是黑褐色还带有气呢？
我们先从接近黑褐色的饮品想起，条件反射自然想到咖啡或者红酒，那是高端饮品的颜色。带有气呢？条件反射想到了香槟，那是庆祝的气氛，可口可乐就是喜庆的口感与昂贵的外观结合的产品，让人爱不释手，虽然它的本质只是糖浆，但却在推出之后红红火火了一百多年，至今也经常在大雅之堂看见它的身影，这正是知识与社会接轨的妙处。
知识是一种多功能的工具，能灵活应用知识，并且依据工作中的问题改进这个工具，与工作实际相结合，这时知识才是力量，往往很多创新点就是来源于多个学科的知识灵活地结合。
3有了洞穴才来风
搞科研本质上是一个提出假设解决问题的过程，按《禅与摩托车维修技术》所说，科研的普遍过程是
（1）问题是什么？
（2）假设问题的原因
（3）证实每个问题的假设
（4）预测实验的结果
（5）观察实验的结果
（6）由实验得出结论
搞科研要研究的问题不是从书本上来的，那从哪儿来呢？当然是从导师那里来的，也许导师会告诉你一个他觉得可以研究的问题，让你去研究，或者也许导师只是告诉你他研究的领域，让你找个问题来研究。
怎么听起来有点坑啊！那不就意味着，我要剥开的迷雾全靠导师的心血来潮嘛，和我想的“探索未知，揭开奥秘”差得有点远呀！
不过，事实确实是这样的，所以选导师还是要先了解下他研究的领域，选择自己感兴趣的，不然科研真的有点苦！
回到问题上，不管导师给没给你问题，起点都是一样的，都只是把你引到某个未知海域的边缘，在你还是一头雾水的时候把你推下去，导师不像之前的老师，会给你上课，从零基础把你领进门，他给你的只是一个点，而你要做的是从这个点开始构建一个体系，摸着体系枝节的延伸前行。
接下来你要做的是看书和看论文，导师的领域很有可能和你之前学过的知识八竿子打不着，比如我的本科专业是通信，导师研究的是压电材料，意味着我通信的知识全然用不上，能用上的只有一点电路基础，接着自学结构力学、材料学、超声学等知识，说不出的憋屈感，幸好有导师和学长推荐的一些入门书，还能让我有个看头。
刚开始的时候真觉得后悔，怎么选导师的时候没了解清楚，“隔行如隔山”呀，都是些没听过的专业名词，什么“应力应变”呀、“杨氏模量”呀……总有一种这几个字我认识，但是连在一起我就不认识的感觉，不过这个时候也是最锻炼个人学习能力的时候，主要是收集信息及转换的能力，这对日后职场的发展大有裨益，这时常用的收集工具除了度娘，还有谷歌学术、维基百科、图书馆各大杂志的数据库，有时还要登下外校图书馆的数据库。
当然，这些收集工具更多是英文的，搞过科研的人就会发现，光中文的资料压根就不够用，而且文字论述得含糊不清，同一个词，分别查一下维基百科中英文版的解释就知道差别了，再加上读的论文是英文的，你要发表的论文也是英文的，这对个人英语能力提出了很大的要求，英语还是要好好学的。
那么，应用这些工具就能建立所需的体系吗？没那么简单，有时还要上上些学术交流论坛，与国外的留学生互帮下载论文，毕竟在中国限制还是比较多的，有时还免不了和论文的作者直接交流，我就试过遇到不懂的，发邮件给作者，作者是加拿大的，也许太忙没有回我，过些时日我迫不得已再发邮件给他的导师，作者终于回我了，感谢他耐心地给我解答问题，解决了我卡壳很久的困惑。
在各种不认识的中英文词语中畅游几个月，慢慢就摸到了门路，你会有种惊喜的感觉，怎么原来看不懂的论文语句现在能看懂一点，人真是神奇的动物啊！
有了门路，你就可以尝试提出问题了。
不是吧！折腾了几个月才到了科研的第一步，问题是什么！
也不是一开始不能提出问题，只是在一头雾水的情况下不知道该提什么问题才合适。
在提问题的环节，比如你会发现现有的一些的研究结论是建立在一定的前提条件下的，接着你可以猜想如果这些条件发生改变或者是不加这些条件，结论是否依旧成立呢？如果不成立又会有怎样的结论呢？
就这样，你就有了自己研究方向的主心骨了，当然，其中的一些问题也许前人已经研究过了，这不要紧，得益于知识世界的浩瀚无边，“巨人的思考”总是有其局限性，你总可以“站在巨人的肩膀上”看得更远，上面是对如何得出结论提出问题，你同样也可以针对如何应用结论提出问题。
例如，这些研究结论原来是这个领域的，在我研究的领域是否可行呢，到别的领域是否可行呢？
这个结论原来能解决这个问题，能不能用来解决别的问题呢？
这个结论原来有一定的限制，我能不能优化一下，使它的适用范围更广呢？
有了问题和研究方向，就可以开始假设，而假设的提出少不了前几个月的积累，因为对这个领域有了大概的了解，才能提出更合理的假设，这时你该做的是，重复上几个月的工作——看论文、查资料。
Oh no！怎么又回去了？！
表面上看是一样的，实际上会省力很多，你已经带着假设了，头脑里有了风向标，就能有的放矢，手上也掌握了查阅论文的工具，不需要再去摸索，这时你要做的是找出前人研究到什么程度、和你自己的假设差别在哪里、把前人的结论联系起来为自己所用、设计实验、预测结果、进行实验……
科研讲究严谨，导师一再强调没有依据的结论别瞎掰，在科研中浸染多时的自己慢慢也变得有“强迫症”了，凡事都要知道个来龙去脉，没有依据的结论怎么也不会相信，总是要往根源钻，听到的话总要想什么条件下才是对的，这是不是最好的选择、如果做些改变会有什么样的后果……
在自己的眼前，事情发展到现在的结果都是有迹可循的，是多种因素共同影响的，如果结果不好，肯定是某个因素除了问题，而不是机缘巧合。
这样的思维有好处也有坏处，坏处是容易钻牛角尖，容易想太多，好处是思考问题更讲究逻辑，因为科研的论文是要给人把问题说明白，所以得出结论的过程会更有条理，循序渐进，一目了然，同时也会从更多的角度思考，做更多的比较去选择更好的方案，这对日后的职场工作是有利的。
想得少的人是快乐的，面对事实更懂得顺其自然，而想得多的人是纠结的，但同时也是有成就感的，因为能看清事情发展的细节，知道自己操作了哪一环节导致这样的结果，日后用同样的方式可以取得同样的结果，就好像炒股票一样，想得少的人觉得赚钱了就是运气好，亏钱了就是运气不好，那是偶然的，而想得多的人研究过走势、财报、技术指标、大环境、参与者等，虽然折腾，但他很清楚地知道明天将看到什么，他的世界更多的是必然，有了洞穴才会来风。
4逼出来的习惯
以研究生读三年为例，第一年上课要做作业、做课程设计，最后一年要实习、找工作、写毕业论文，那真正留给科研的时间就只有第二年，除去前期打基础的几个月，能用来出成果的时间只剩下大半年，要在这大半年完成一套系统的研发或者是一套理论体系的建立，时间还是挺紧的，更何况大半年里总会有些别的事情，如果是读两年的研究生，时间就更吃紧了。
所以很经常的情况是，风风火火读上了研，以为前途无量，在这几年里潇潇洒洒，临近毕业才发现成果拿不出手，毕不了业，慌的一比！其实读研已经是半个职场，要想出成果需要学会时间规划和精力管理。
导师总是强调，不能太懒，但是也没必要每天都百分百精力投入，人会很累，只要每天投入百分之七八十，坚持下去，不会毕不了业的。
科研是慢工出细活，临急临忙抱佛脚是完成不了的，不然人人都可以做科学家了。
科研难的不是百分之多少的投入，而是能坚持每天都这个投入量，往往大多数人本来就不是对科研充满热忱，要每天都花大半精力对着数字图表很容易泄气，中途还会遇到卡壳，一卡又不知道会卡多久，剩下的时间充足还好，还能慢慢探索，临近毕业才卡，即使投入百分之二百都无法攻克，真的死了的心都有。
我读研那会都在纳闷，科学家不都是每天悠哉悠哉地查查资料、做做实验吗，怎么会有deadline的，有deadline怎么搞得出惊天动地的研究成果？！还要定期向导师汇报进展，总感觉自己每天好像被一只无形的手推着搞科研一样。
正是因为这样的压力让我明白到，做事不仅仅要坚持认真，还要学会积极主动汇报，不管是对导师还是对领导。他们看重的不是过程，结果也不是最重要的，最重要的是态度，不管进展多慢，主动汇报了只是挨个小批，如果隐瞒不报被发现了，绝对没好脸色看，哈哈！
幸好科研有一个特征——存在试错性，只要是新的发现就是有意义的，不管能不能解决你的问题。另一方面，毕业答辩看的是读研期间的工作量，和职场中的某些绩效考核指标类似，说白了就是发现得多、做得踏实、写得精彩，所以，换角度思考问题、优化的方法、突发奇想的点子等等这些发现平时都要一股脑地用小本本记起来，说正式点叫注重平时积累。
到临近毕业那会，你的小本本就不是一般的厚了，梳理一下就能填充进论文里，让你的论文丰富充盈，让答辩老师眼前一亮，而平时的工作汇报也只是小菜一碟，挑几页笔记就能应付了。
写着写着，我发现读研过程中得到成长的方面远不止于上述所说耶！常说，“读研只是多读几年书和混一张文凭”，这样的说法其实是一种误解，但是，如果没有完整投入到读研的每一个环节，这些成长是体验不到的。