2022年10月7日学习笔记

         

        数学阅读能力差

        孩子在解决数学问题时经常会出现这样的现象：拿到题目，无从下手，有的停住笔头不动，有的苦思冥想眉头紧锁，这时，如果我们将题目读一遍，强调重点的字眼，或者加以停顿、重音，孩子就会恍然大悟：“哦，原来如此!”马上列出解题算式。这说明孩子在数学能力上并没有问题，造成解题困难是，不能够准确的抓住重点词，理解题目要求，从而不能快速正确的答题。这种类型的孩子，这并不全是数学问题，语文学习也没有到位，对题目的阅读水平低。这类孩子，对数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，理解问题时常出现错误或偏差，影响解决数学问题的能力，甚至影响到学习数学的兴趣和信心。

对策：正确阅读和梳理数学信息

1、在课后学习中，要多训练孩子抓住主要概念以及重点词句的能力，帮助他们体会题目的主要意思，引导他们正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略和方法。

2、有些孩子在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意。对于做错的题目，爸妈要引导学生形成错题分析的习惯，而分析的目的在于让他们充分认识到，这些错误都是由于不正确的阅读导致的解题错误，让孩子明白“正确阅读”的重要性，监督他们仔细审题，真正弄懂题意后再下笔。

3、低年级孩子受年龄特点和心理水平的限制，很难自主、细致地进行数学阅读，往往是想到什么就做什么，等到错了，就只会在老师的要求下更改，自我解决问题的能力提高缓慢，甚至停滞不前，有时还会产生反感或畏惧心理。这时应该多给孩子们信任、鼓励，多用一些时间和孩子一起分析问题，面对错误。